Abstraktní logika

Každý den cítí člověk potřebu při řešení problémů používat logiku. Vytvoření a rozvoj logického myšlení je zaměřen na prevenci chyb, ke kterým dochází, navzdory přítomnosti životní zkušenosti, zdravému rozumu.

Lidé potřebují logiku téměř denně, aby vyřešili řadu problémů. Používá se ve vědeckém výzkumu, při organizaci oficiální práce, harmonogramu, osobním životě. Všechny tyto oblasti jsou založeny na jeho prvcích. Rozvíjením logického myšlení se lidé mohou rychle a racionálněji vypořádat s psychologickými a dalšími každodenními problémy. Jedná se například o schopnost zvýraznit hlavní věc a zahodit sekundární. Jak rozvíjet tyto dovednosti, budeme dále uvažovat.

Hlavní funkce logického myšlení

Kognitivní aktivita postupně navazuje existující spojení mezi objekty a jevy, jakož i vztahy mezi nimi. Poznání se posouvá na vyšší úroveň ve srovnání se smyslovým vnímáním, což dává pouze vnější reprezentaci bez vědomí principů.

Tento proces má také regulační a komunikační roli. Lidé to často provádějí ústně v komunikaci, společných činnostech. Myšlenky jsou psány ústně nebo písemně. Získávání dovedností začíná v dětství kontaktem s dospělými. Rozlišují se následující typy myšlení..

1. Jasná akce.
2. Vizuální figurativní.
3. Verbálně-logické myšlení.
4. Abstraktní logické.

První dvě odrůdy spoléhají na vnímání objektů při interakci s nimi nebo na jejich obrazech. Verbálně-logické myšlení zahrnuje práci s pojmy, díky nimž jsou poznávány zákony a vztahy reality. S jeho vývojem jsou obrazové reprezentace a praktické akce zjednodušeny. Abstraktní logické myšlení se jinak nazývá abstraktní. Je založen na objevu významných vlastností, vztahů a jejich oddělení od méně významných. Reflektující realitu v průběhu kognitivní činnosti je myšlenkový proces vybaven následujícími funkcemi.

1. Porozumění, povědomí o roli konceptů, rozsahu distribuce. Stejně jako jejich klasifikace.
2. Řešení životních problémů.
3. Pochopení reality pomáhá jednotlivci řídit jeho činnosti, plánovat chování, stanovit cíle, motivovat je.
4. Reflexe umožňuje analyzovat aktivitu i její výsledek, smysluplně využívat znalosti.

Logika je vybavena následujícím seznamem formulářů

• Koncept - myšlenka odrážející objekty a jevy.
• Rozsudek vyjadřuje postoj a hodnocení obsahu konkrétní myšlenky.
• Inference spojuje různé myšlenky do posloupnosti příčin, účinků..

Rozlišují se následující logické funkce.

• Katalogizace správných technik myšlení vedoucích k pravdě.
• Vývoj teorií pro studium způsobů realizace myšlenkového procesu.
• Formalizace vytvořených teorií ve formě symbolů, znaků.

Nyní je snadné pochopit, jaké logické funkce a myšlení fungují společně. První ve svém významu je formulován jako „věda o správném myšlenkovém procesu“ nebo „umění uvažování“. Modernita to definuje jako vědu o zákonech a předpisech intelektuální činnosti. To (zase) zahrnuje metody, studium způsobů, jak dosáhnout správných výsledků ve formě pravdy. Jeden z hlavních úkolů: zjistit, jak je možné dospět k závěru z areálu. A také získejte přesné znalosti, pak určete aspekty.

Složky logického myšlení

Po uskutečnění úkolů a forem logického myšlení lze jasně definovat definici tohoto pojmu. Toto je proces s vlastnostmi důkazu. Cílem je získat závěr z areálu. Měli byste také podrobně zvážit jeho typy..

Logické myšlení

Tato rozmanitost se jinak nazývá vizuálně-figurativní myšlení. Situace je zobrazena vizuálně, operace se provádějí na obrázcích položek, které jsou v ní obsaženy. V podstatě se jedná o představivost, která vám umožňuje dát různé živé vlastnosti. Taková duševní činnost a logické myšlení se začínají formovat od dětství ve věku 1,5 roku. Úroveň vývoje můžete zkontrolovat pomocí Ravenova testu - pomocného dotazníku. To vám umožní odvodit koeficient inteligence, což je v podstatě diagnóza logického myšlení s objektivním hodnocením.

Vývoj D. Raven a R. Penrose z roku 1936 počítá IQ bez závislosti na vzdělání, sociální příslušnosti člověka. Měřítko progresivní matice je založeno na obrázcích obrázků, nezahrnuje text. Existuje 60 tabulek s obrázky souvisejícími s určitou závislostí. Chybějící obrázek je umístěn ve spodní části obrázku uprostřed 6 - 8 dalších. Osoba musí vytvořit vzorec, vybrat ten pravý prvek, který chybí. Tabulky jsou nabízeny na principu zvyšování složitosti úkolu..

Abstraktní logické myšlení

Tento druh používá neexistující kategorie - abstrakce, přes které si myslí. Vztahy jsou modelovány nejen pro skutečné objekty, ale také mezi vytvořenými figurativními reprezentacemi. Je to tento druh myšlení, který zahrnuje formy: koncept, úsudek, odvozování.

Verbálně-logické myšlení

Tento pohled používá konstrukty řeči, jazykové nástroje. Verbální nebo verbálně-logické myšlení znamená schopnost kompetentně mluvit s dovedným uplatněním myšlenkového procesu. Jedná se o veřejné vystoupení, spory, další situace, kdy jsou myšlenky vyjádřeny ústně.

Vlastnosti vývoje logického myšlení

Každý má schopnost zpracovávat informace. To znamená, že si každý myslí, že to považuje za přirozenou funkci mozku. Hlavní a sekundární formy logického myšlení umožňují plánování, regulaci chování. A také vyvodit správné závěry z okolností a organizovat přijímání opatření. Došli jsme k závěru, že je nutné mít schopnost logicky myslet, které lze vyvinout nebo vyškolit..

Tato intelektuální charakteristika zahrnuje řadu dovedností:

• teoretický základ;
• schopnost provádět operace: zobecnit, porovnat, specifikovat;
• správná prezentace myšlenek;
• schopnost vyhnout se mylným představám;
• identifikace chyb;
• nalezení požadovaných argumentů.

Jak rozvíjet logické myšlení

Schopnost je rozvíjena několika metodami a po prostudování takového umění bude s větší pravděpodobností osoba analyzovat informace, rychleji řešit problémy. Kultura logického myšlení také pomáhá budovat dlouhodobý pohled na jejich činy. K tomu přispívá schopnost zpracovat dostupné informace..

Jak rozvíjet logické myšlení a poskytovat si pohodlnou reakci na různé situace? Je nutné se naučit, jak vypočítat stávající aspekty, s vyloučením nevhodných řešení, směrem k nalezení správného závěru - závěru. Lidé s vynikající myslí neustále hledají nové odpovědi na otázku, jak zlepšit logické a jiné typy myšlení. Politici, obchodní trenéři, psychologové vyvíjejí metody, které lidem pomáhají zlepšovat se.

Jak rozvíjet logické myšlení, přecházející od teorie k praxi? Nejúčinnější lze nazvat:

• hádanky, ve kterých musíte být inteligentní a logičtí;
• Hry mysli;
• cvičení pro rozvoj logického myšlení;
• seznámení s literaturou, čtení knih;
• cizí jazyky.

Podívejme se podrobně na to, jak rozvíjet logické myšlení. K tomu je třeba použít následující metody.

Čtení

V knihách mnozí najdou nejen zdroj moudrosti, ale také příležitost diverzifikovat se. Pokud mluvíme o ryze logickém myšlení, měli byste použít vědecké a beletrie. Existuje mnohem více znalostí o praktických dovednostech než v referenčních knihách. A také aplikoval všechny hlavní formy implementace těchto schopností. Jak rozvíjet logické myšlení prostřednictvím knih? Musíte si přečíst alespoň 10 listů denně. Každý řádek a kapitola podléhá analýze, přičemž přijaté informace zůstanou v hlavě a postupně se hromadí. A také jsou předpovídány: jaký je konec, co se stane s postavami.

Starověký příklad - šachy rozvíjejí myšlení. Od dětství mnozí znají jednodušší dámu. Oponenti se naučí předvídat své činy na několika tahech, což vede k vítězství jednoho z nich. Výcvik logického myšlení vyžaduje, abyste se této činnosti věnovali až 3 hodiny denně. Nyní je v počítači a mobilních zařízeních mnoho her. [link] Druh simulátoru [/ link] je k dispozici kdykoli během dne nebo noci.

Speciální cvičení

Příkladem mohou být matematické problémy školních a univerzitních programů. Logické formy myšlení v psychologii zajišťují individuální rozvoj jejich typů. Děti by se tedy měly naučit vysvětlit závěry, dospět ke správným rozhodnutím.

Seznámení s cizími jazyky

To poskytuje nové informace, které aktivují schopnost a aktivitu mozku na velmi vysoké úrovni. Člověk drží asociace mezi frázemi, slovy, zvuky ze své a cizí řeči. Jak lze tímto způsobem zlepšit logické myšlení? Online kurzy jsou k dispozici online. A také lekce, které si můžete stáhnout. Měl by se praktikovat každý den, doporučuje se zaregistrovat jazykovou školu.

Mozek Fitness tajemství

O zvláštnostech a výsledcích rozvoje mentálních schopností se můžete dozvědět na speciálních školeních. Mozková zdatnost zahrnuje programy a cvičení podobná tělesné výchově. Parametry se zlepšují, účinnost inteligence: super paměť nebo rychlost čtení. Téměř všechny takové kurzy vyžadují logiku a rozvíjejí ji. Stačí si vybrat pole, ať už jde o vědu, obchod, zlepšení schopností dítěte nebo něco jiného.

Cvičení pro rozvoj logického myšlení

Na internetu najdete spoustu vzdělávacích her a hádanek. Jedná se o křížovky, hádanky, reverzní sudoku, které mají rádi dospělí i děti. Například hra „Scrabble“ pomáhá zvyšovat slovní zásobu, urychluje logiku. Herní aplikaci byste si měli stáhnout do počítače a poté ji použít ve svém volném čase. Mozek může být trénován doma, na cestě transportem, ve chvílích očekávání, trávení času s přínosem. Pro dosažení maximálních výsledků je důležitá pravidelnost..

Psychologové nabízejí celou řadu cvičení. Například, uspořádat slova na jedno téma. Řetěz konceptů je postaven od konkrétního k obecnému: pastýř - název plemene - pes - zvíře. Musíte se pokusit najít co nejvíce slov obsažených v řetězci. Trénink se provádí dvakrát denně a utrácí čtvrt hodiny.

Kurzy, knihy pro rozvoj a školení myšlení

Příkladem knihy o praktické aplikaci logiky je Sherlock Holmes od A. Conana Doyla. Můžete vidět „Učebnici logiky“ G. I. Chelpanova. Podobná literatura existuje pro školy, univerzity a specializované vzdělávací instituce. Kromě toho bude školení o rozvoji účinné:

• paměť a pozornost;
• kreativní myšlení, spisovatelské dovednosti;
• rychlost čtení, verbální účty;
• psychologie.

Myšlení je nejvyšší funkcí lidského vědomí. Odráží svět, je schopen doplnit zásoby znalostí, činit nové soudy. Logiku je třeba rozvíjet již od dětství. Pak bude časem najít správnou řešení.

Hlavní formy abstraktního myšlení.

Přednáška 6.

Myslící.

Myšlení je mentální proces odrážející nejdůležitější vlastnosti objektů a jevů reality, jakož i nejdůležitější souvislosti a vztahy mezi nimi, což nakonec vede k novým poznatkům o světě.

Myšlení, stejně jako pocit a vnímání, je mentální proces. Na rozdíl od těchto mentálních procesů smyslového poznání, které umožňují poznat vnější strany objektů a jevů (barva, tvar, velikost, prostorová poloha), proces myšlení proniká do podstaty objektů a jevů se odhalením různých vztahů a závislostí mezi nimi..

Představivost je úzce spjata s přemýšlením, ve kterém se realizuje příležitost ideálně proměnit minulé zkušenosti člověka s novým image nebo nápadem. Kresba tohoto nového ve fantazii může být zničena, vytvořena znovu, podrobně nahrazena, doplněna a zpracována. Představivost, jak ji definoval Ivan Sechenov, je „bezprecedentní kombinací zkušených dojmů“.

Myšlení a představivost přijímají veškerý svůj materiál pouze z jednoho zdroje - ze smyslových znalostí. Avšak pouze s rozvojem myšlení a představivosti dělá lidská psychika kvalitativní skok, který nám umožňuje odstranit hranice vnímaného, ​​zastoupeného a zapamatovaného. Umožňují člověku mentálně se pohybovat podél časové osy z minulosti do vzdálené budoucnosti, mentálně proniknout do makro- a mikrokosmu. Myšlení a představivost rozšiřují možnosti člověka ve znalostech světa, protože pracují nejen s primárními a sekundárními obrazy reality (vnímání a reprezentace), ale také s abstraktními koncepty.

Proces myšlení úzce souvisí s řečí, postupují na základě společných prvků - slov. Řeč vznikla přechodem lidského předka do práce (zvířata mají pouze schopnost vyslovovat inarticulate zvuky, které mohou vyjádřit a zprostředkovat jejich emoční stavy - úzkost, hrůza, volání).

Začátkem pravidelné pracovní komunikace člověk získal schopnost reflektovat složité souvislosti a vztahy okolního světa a vyjadřovat své myšlenky pomocí řeči. Myšlení a řeč jednají v jednotě: jazyk není nic jiného než vyjádření samotné myšlenky.

Praktické činy, obrazy a reprezentace, symboly a jazyk - to vše jsou prostředky, nástroje myšlení vytvořené lidstvem, aby pronikly do základních souvislostí a vztahů kolem světa. Myšlení je jimi zprostředkováno. Proto je myšlení často označováno jako proces zobecněné a nepřímé reflexe reality v jejích základních souvislostech a vztazích..

Druhy myšlení.

Během ontogeneze se u dítěte postupně objevují tři hlavní typy myšlení: vizuálně efektivní, vizuální figurativní a verbálně logická. Toto je genetická klasifikace myšlení..

Vizuálně efektivní (praktické) myšlení je druh myšlení, který se spoléhá na přímé smyslové dojmy objektů a jevů reality, tj. jejich primární obraz (pocit a vnímání). V tomto případě dochází ke skutečné, praktické transformaci situace v procesu konkrétních akcí se specifickými objekty.

Tento typ myšlení může existovat pouze v podmínkách přímého vnímání oblasti manipulace. U dítěte mladšího jednoho roku převládá tento druh myšlení. V dospělosti se používá k řešení problémů, které vyvstávají přímo v praktických činnostech, a používá se k manipulaci s objekty, často pokusem a omylem..

Vizuální figurativní myšlení je typ myšlení, který je charakterizován spoléháním na myšlenky, tj. sekundární obrazy objektů a jevů reality, a také pracuje s vizuálními obrazy objektů (kresba, diagram, plán).

V procesu individuálního vývoje odpovídá tato úroveň rozvoje myšlení vzhledu hlasité řeči u dítěte - popis situace nahlas, nejprve získání pomoci od dospělých, poté zorganizování vlastní pozornosti a orientace dítěte v dané situaci. Projev má nejprve rozvinutý, vnější charakter, a pak se postupně „koaguluje“ a stává se z něj vnitřní řeč jako základ vnitřní intelektuální činnosti. Vizuální figurativní myšlení - základ pro formování verbálně-logického myšlení.

Abstraktní logické myšlení (abstraktní, slovní, teoretické) je typ myšlení, který se spoléhá na abstraktní pojmy a logické akce s nimi. U všech předchozích typů myšlení jsou mentální operace prováděny s informacemi, které nám smyslové znalosti poskytují ve formě přímého vnímání konkrétních objektů a jejich obrazových reprezentací. Zde nám myšlení díky abstrakci umožňuje vytvořit abstraktní a zobecněný obrázek o situaci ve formě myšlenek, tj. pojmy, úsudky a závěry, které jsou vyjádřeny slovy.

Tyto myšlenky, jakož i prvky smyslového poznání, se stávají zvláštní formou a obsahem myšlení a lze s nimi provádět různé mentální operace..

Procesy přemýšlení.

Duševní činnost probíhá ve formě zvláštních mentálních operací.

1. Analýza - mentální rozdělení celku na části. Je založeno na touze poznat celek hlouběji studováním každé jeho části. Existují dva typy analýz: analýza jako mentální rozklad celku na části a analýza jako mentální výběr jako celek jeho jednotlivých znaků a stran.

2. Syntéza - mentální kombinace částí do jednoho celku. Stejně jako v analýze se rozlišují dva typy syntézy: syntéza jako mentální kombinace částí celku a syntéza jako mentální kombinace různých znaků, stran, vlastností objektů nebo jevů..

3. Porovnání - mentální stanovení podobností a rozdílů mezi objekty a jevy, jejich vlastnosti nebo kvalitativní vlastnosti.

4. Abstrakce (rozptýlení) - mentální výběr základních vlastností nebo atributů a současně se rozptyluje od nepodstatných vlastností nebo atributů objektů nebo jevů. Abstraktní myšlení znamená, že je možné extrahovat nějakou vlastnost nebo vlastnost známého objektu a zvážit je bez ohledu na další vlastnosti stejného objektu..

5. Generalizace - mentální spojení objektů nebo jevů na základě obecných a podstatných vlastností a znaků pro ně, proces přeměny méně obecných pojmů na obecnější pojmy.

6. Konkretizace - mentální oddělení od obecné konkrétní vlastnosti nebo atributu, jinými slovy, mentální přechod od zobecněných znalostí k jedinému specifickému případu..

7. Systematizace (klasifikace) - mentální rozdělení předmětů nebo jevů do skupin v závislosti na podobnosti a rozdílech mezi sebou (rozdělení do kategorií podle základního atributu).

Všechny mentální operace nejsou izolované, ale v různých kombinacích.

Hlavní formy abstraktního myšlení.

Hlavními formami, s nimiž jsou mentální operace prováděny s abstraktem, abstraktní myšlení, jsou pojmy, soudy a závěry.

Koncept - forma myšlení, která odráží nejběžnější a základní rysy, vlastnosti předmětu nebo jevu, vyjádřené slovem.

V pojetí, jak to bylo, jsou všechny reprezentace člověka o daném předmětu nebo jevu spojeny. Význam pojmu pro proces myšlení je velmi velký, protože samotné koncepty jsou formou, která pracuje s přemýšlením a vytváří složitější myšlenky - úsudky a závěry. Schopnost myslet je vždy schopnost pracovat s koncepty, pracovat se znalostmi.

Světské koncepty jsou vytvářeny prostřednictvím osobních praktických zkušeností. Dominantním místem v nich je vizuálně-obrazové propojení..

Vědecké koncepty jsou vytvářeny s vedoucí účastí verbálně-logických operací. V procesu učení je formuluje učitel a teprve poté se naplní konkrétním obsahem.

Pojem může být konkrétní, když je předmět nebo jev v něm považován za něco samostatně existujícího („kniha“, „stát“), a abstraktní, pokud odkazuje na vlastnost objektu nebo vztah mezi objekty („bělost“, „paralelismus“, „odpovědnost“ "," Odvaha ").

Obsahem pojmu je soubor nejdůležitějších vlastností objektu, který je v tomto pojmu uvažován.

Rozsah pojmu je sbírka objektů, které jsou pojaty v konceptu.

Zvýšení obsahu konceptu vede ke snížení jeho objemu a naopak.

Takže zvyšováním obsahu pojmu „srdeční choroba“ přidáním nového příznaku „revmatické“ se přesuneme k nové koncepci menšího objemu - „revmatické srdeční choroby“.

Rozsudek je forma myšlení, ve které jsou vztahy mezi pojmy vyjádřeny, vyjádřeny jako tvrzení nebo popření. Tato forma se výrazně liší od konceptu..

Pokud koncept odráží souhrn základních rysů objektů, uvádí je, pak rozsudek odráží jejich souvislosti a vztahy.

Rozsudek obvykle sestává ze dvou pojmů - předmět (subjekt, o kterém se v rozsudku něco potvrzuje nebo popírá) a predikát (samotný výrok nebo popření). Například „růže červená“ - „růže“ - předmět, „červená“ - predikát.

Existují obecné úsudky, ve kterých je něco potvrzeno nebo zamítnuto ohledně všech objektů dané třídy nebo skupiny („všechny ryby dýchají žábry“).

V soukromých úsudcích se afirmace nebo zamítnutí vztahuje na některé členy třídy nebo skupiny („někteří studenti jsou vynikající studenti“).

Jediný úsudek je takový, ve kterém se něco potvrzuje nebo popírá o jednom předmětu („tato budova je památkou architektury“)..

Jakýkoli úsudek může být pravdivý nebo nepravdivý, tj. zápas nebo neodpovídají realitě.

Inference je forma myšlení, pomocí které je nový úsudek (závěr) odvozen z jednoho nebo více propozic (prostor). Inference, jako nové znalosti, odvodíme z existujících znalostí. V důsledku toho je odvození nepřímé, odvozené znalosti..

Mezi prostory, ze kterých je závěr vyvozen, by měl existovat obsahový vztah, prostory musí být pravdivé, navíc musí být uplatněna určitá pravidla nebo metody myšlení..

Metody myšlení.

Při uvažování existují tři hlavní metody (nebo metody) usuzování: dedukce, indukce a analogie.

Deduktivní inference (od lat.deductio - odvození) - směr průběhu uvažování od obecného k konkrétnímu. Například dva soudy: „Drahé kovy nekorodují“ a „Zlato je vzácný kov“ - dospělý s rozvinutým myšlením nevnímá jako dvě samostatná tvrzení, ale jako hotový logický vztah (syllogismus), ze kterého lze vyvodit pouze jeden závěr: „Proto Zlato nerzí.

Indukční inference (od lat.inductio - vedení) - zdůvodnění jde od soukromých znalostí k obecným ustanovením. Zde dochází k empirické zobecnění, když na základě opakovatelnosti znaku dochází k závěru, že patří ke všem jevům této třídy.

Inference analogicky - umožňuje při uvažování provést logický přechod od známých znalostí o konkrétním subjektu k novým znalostem o jiném konkrétním subjektu na základě podobnosti těchto předmětů (z izolovaného případu na podobné izolované případy nebo z konkrétního na konkrétní obcházení obecného).

Druhy myšlení.

Hlavním rysem myšlení je jeho soustředěná a produktivní povaha. Nezbytným předpokladem schopnosti myslet je duševní stvoření vnitřní myšlenky světa.

V přítomnosti takového vnitřního zastoupení již není nutné provádět jednu nebo druhou akci ve skutečnosti, aby bylo možné posoudit její důsledky. Celá posloupnost událostí může být předvídána předem mentálním modelováním událostí.

V tomto mentálním modelování hraje velkou roli proces vytváření asociativních vazeb mezi objekty nebo jevy, které jsou nám již známy z tématu „paměť“..

V závislosti na převahě určitých asociací se rozlišují dva typy myšlení:

Mechanický asociativní typ myšlení. Asociace jsou tvořeny hlavně podle zákonů sousedství, podobnosti nebo kontrastu. Neexistuje jasný cíl myšlení. Takové „svobodné“ chaoticko-mechanické spojení lze pozorovat ve snu (což často vysvětluje bizarnost některých obrazů snů), jakož i se snížením úrovně bdělosti (s únavou nebo nemocí)..

Logické asociativní myšlení je soustředěné a uspořádané. K tomu je vždy nezbytný regulátor asociací - cíl myšlení nebo „vedení myšlenek“ (G. Lipman, 1904). Řídí asociace, což vede k výběru (na podvědomé úrovni) materiálu potřebného pro vytvoření sémantických asociací.

Naše běžné myšlení sestává z logicky asociativního a mechanicky asociativního myšlení. První máme s koncentrovanou intelektuální aktivitou, druhou - s přepracováním nebo ve snu.

Datum přidání: 2018-02-15; viděno: 1758;

Kognitivní mentální procesy

4.2. Myšlení a inteligence. Stvoření

Myšlení (anglické myšlení, myšlení) je duševní proces, ve kterém člověk vytváří psychologické asociace (souvislosti) a modely světa manipulací s informacemi při vytváření konceptů, řešení problémů, analyzování a rozhodování.

Podle definice R.L. Solso, myšlení je proces formování nové mentální reprezentace, včetně transformace informací během komplexní interakce mentálních atributů úsudku, abstrakce, uvažování, představivosti a řešení problémů [6, s. 310].

Myšlení je spojeno s jakoukoli duševní nebo intelektuální činností, včetně subjektivního vědomí jednotlivce. Myšlení vám umožní porozumět a modelovat okolní realitu, reprezentovat ji a interpretovat v souladu s potřebami, touhami, připoutanostmi, cíli, cíli, plány.

Kognitivní myšlení, to znamená, nastává „interně“ v mysli, ale je posuzováno chováním.

Hlavní funkce myšlení:

1. porozumění - uvědomění si podstaty objektů, jejich atributů, jakož i vztahů a vzájemných závislostí mezi nimi;
2. stanovení cílů - vytváření nových cílů, programů chování a aktivit;
3. implementace cílů - řešení problémů, úkoly k dosažení vašich cílů;
4. reflexe - povědomí subjektu o jeho vnitřních činnostech, pochopení výsledků.

Typy myšlení - projev specifik kognitivních procesů při řešení různých problémů. Čím složitější je myšlení, tím větší je místo v něm obsažené mentálními procesy. Zvažte klasifikaci typů myšlení.

1. Podle geneze vývoje myšlení ve fylogenezi a ontogenezi rozlište:

• vizuálně efektivní myšlení je proces formování psychologických asociací a světových modelů manipulací s materiálem, přímo vnímanými objekty (vlastní dětem od narození do 1,5 roku);
• vizuální-obrazové myšlení - proces převádění perceptuálních obrazů na obrazy prezentace, následné transformace, modifikace a zobecnění jejich věcného obsahu (vytvořeného od 1,5 do 7 let);
• abstraktní-logické (synonyma: diskurzivní, verbálně-logické, verbálně-logické, abstraktní-konceptuální, abstraktní) myšlení - myšlení, které funguje na základě jazykových nástrojů, provádí se pomocí logických operací s koncepty (tvořenými od 7 let);

2. Podle povahy úkolů, které je třeba rozlišovat, se rozlišují tyto typy myšlení:

• teoretické - myšlení založené na logických úsudcích, závěrech a závěrech, které jsou zaměřeny na identifikaci problémů, formulaci hypotéz, nastavení a řešení problémů nepřímo souvisejících s praxí;
• praktické - myšlení obsažené v řešení praktických problémů;

3. Stupeň vývoje rozlišuje typy myšlení:

• diskursivní (abstraktní-logická) - logické myšlení založené na logických úsudcích;
• intuitivní - myšlení na základě smyslového vnímání, fungování na úrovni bezvědomí (nad rámec vědomého porozumění);

4. Stupeň novosti a originality rozlišuje myšlení:

• produktivní (kreativní) - myšlení založené na kreativní fantazii.
• reprodukční (netvořivé) - myšlení na základě obrazů a myšlenek, které reprodukují již známé metody činnosti;

Konvergentní myšlení (od Lat. Convergero - k přístupu, sbližování) - myšlení zaměřené na nalezení jediného nejlepšího správného řešení problému; charakterizovaný rychlostí, přesností, logikou, účinným využíváním známých metod a technik založených na kumulovaných informacích.

Divergentní myšlení (od Lat. Divergero - diverge) - myšlení zaměřené na kreativní hledání řešení problémů generováním a hodnocením mnoha různých možností; má vějířovitý, rozvětvený, spontánní charakter.

Rozlišují se tři logické formy myšlení: pojem, úsudek, závěr.

Koncept (Eng. Concept, z latiny conceptum - něco srozumitelného) je mentálním symbolem (který je někdy považován za abstraktní entity), používaný k označení třídy objektů charakterizovaných společností specifických vlastností (znaky, charakteristiky).

Rozsudek (anglický návrh) je narativní věta odrážející vztah mezi objekty, jejich vlastnostmi a atributy ve formě prohlášení, které může být pravdivé nebo nepravdivé. Soudy mohou být tvořeny přímo (na základě vnímání) a nepřímo (pomocí závěrů).

Inference (zdůvodnění) - proces a výsledek extrakce (výstupu) z původních úsudků, které jsou předpoklady, nový úsudek, který se nazývá závěr.

Indukce (od lat. Inductio - pokyny) - závěr získaný odvozením z konkrétních skutečností obecných ustanovení, zásad, pravidel (od konkrétních k obecným).

Dedukce (lat. Deductio - odvození) - závěr získaný odvozením soukromého úsudku od generála podle pravidel logiky.

Analogie (jiný řecký poměr) je kognitivní proces přenosu informací / významu z jednoho objektu (analogu) do jiného specifického objektu (cíle); v úzkém smyslu, odvození získaného logickým odvozením konkrétního rozsudku od jiného konkrétního rozsudku založeného na některých prvcích podobnosti.

Mentální akce (anglické mentální akce) - akce s obrazy, nápady a koncepty, které se provádějí ve vnitřní rovině vědomí, aniž by se spoléhaly na externí prostředky. Duševní operace, které tvoří základ lidské duševní činnosti:

1. analýza (z jiného řeckého rozkladu, rozpadu) - rozdělení objektu na samostatné komponenty za účelem získání nových znalostí nebo prohloubení porozumění základním vlastnostem, vztahům a vztahům mezi nimi.
2. syntéza (z jiných řeckých. sloučenin, propojení) - spojení jednotlivých entit do jednoho celku - systém, který získává nové vlastnosti, které nejsou vlastní jeho složkám (operace, opak analýzy);
3. zobecnění (anglická zevšeobecnění) - rozšíření konceptu tím, že se vezme v úvahu na vyšší úrovni abstrakce, přechod od určitého k obecnému konceptu, který má širší rozsah a méně specifický obsah.
4. specifikace (anglická specializace) - přenos znalostí o obecném konceptu do konkrétního konceptu užšího svazku se specifičtějším obsahem (operace na rozdíl od zobecnění);
5. srovnání (anglické srovnání) - kvalitativní / kvantitativní srovnání vlastností objektů k identifikaci podobností a rozdílů mezi nimi;
6. abstrakce - zkratka informačního obsahu konceptu / pozorovaného jevu zvýrazněním a nezávislým zkoumáním jeho jednotlivých vlastností;

Cílem myšlenkového procesu je řešení konkrétního problému. Fáze řešení problémů:

1. Studium podmínek problému, určení toho, co je dáno a co je třeba najít.
2. Vypracování strategie řešení problému, včetně obecného plánu navrhovaných akcí.
3. Výběr konkrétní metody (metoda, nástroj) a nalezení řešení.
4. Vyhodnocení výsledků.

V procesu řešení problému se používají různé strategie, například:

• náhodné vyhledávání („pokus a omyl“) - z jednoho z mnoha možných řešení je náhodně vybráno jedno, které je poté vyhodnoceno; výčet a hodnocení různých možností se provádí, dokud nenajde správné řešení;
• systematické (úplné) výčet - nalezení řešení vyčerpáním všech možných možností;
• racionální výčet („sekvenční aproximace“) - optimální řešení problému se nachází vypuštěním podskupin realizovatelných řešení, která zjevně neobsahují optimální řešení.

Často je myšlení nahrazeno jiným slovem - „inteligencí“.

Intellect (od lat. Intellectus - poznání, porozumění) je

• nejběžnější psychické schopnosti (včetně schopnosti uvědomit si sebe sama, rozum, plán, řešit problémy, abstraktně myslet, porozumět složitým myšlenkám, komunikovat, rychle se učit a učit se z vlastní zkušenosti), umožňující člověku porozumět prostředí a efektivně se v něm přizpůsobit;
• výsledek procesu získávání, ukládání do paměti, vyhledávání, kombinování, porovnávání a používání informací a kognitivních zkušeností v nových kontextech.

Pro hodnocení obecné inteligence g (anglická obecná inteligence) byly identifikovány následující ukazatele (J. Carroll, [8]):

• fluid inteligence Gf - obecná schopnost logicky myslet, analyzovat a řešit problémy v nových podmínkách;
• krystalizovaná inteligence Gc (Eng. krystalizovaná inteligence) - schopnost využívat nashromážděné množství znalostí a zkušeností v praxi a předávat ostatním;
• matematické schopnosti Gq (anglické kvantitativní uvažování) - schopnost porozumět kvantitativním konceptům a vztahům a manipulovat s čísly;
• schopnost číst a psát Grw (Eng. Čtení a psaní) - základní dovednosti čtení a psaní;
• krátkodobá paměť Gsm (anglická krátkodobá paměť) - schopnost vnímat a ukládat provozní informace a používat je na několik sekund;
• dlouhodobé ukládání a reprodukce informací Glr (anglické dlouhodobé ukládání a vyhledávání) - schopnost ukládat informace a volně je získávat v procesu myšlení;
• Gv vizuální zpracování - schopnost vnímat, analyzovat, syntetizovat a myslet na vizuální obrazy, včetně schopnosti ukládat a reprodukovat vizuální reprezentace;
• sluchové zpracování Ga (anglické sluchové zpracování) - schopnost analyzovat, syntetizovat a rozpoznávat zvukové podněty, včetně schopnosti zpracovávat a rozlišovat zvuky řeči, které mohou být zkresleny;
• rychlost zpracování G (Eng. rychlost zpracování) - schopnost automaticky provádět kognitivní úkoly, zejména ve složitých situacích vyžadujících koncentraci;
• čas / rychlost reakce / čas rozhodnutí Gt (anglické rozhodnutí / doba reakce / rychlost) - čas potřebný k reakci na podnět nebo úkol (měřený v sekundách nebo zlomcích sekundy, na rozdíl od Gs, který se obvykle měří v intervalech 2 -3 minut).

Kreativita (eng. Kreativita z latinského creare - create) je typ kognitivní činnosti, která vede k nové vizi úkolu a neomezeným pragmatickým výsledkům spočívajícím ve vytvoření nového a hodnotného produktu..

Fáze tvůrčího procesu (podle G. Wallaceho):

1. přípravná fáze - úloha je formulována, využívají se obecné znalosti;
2. inkubační fáze - přímé pokusy o vyřešení problému nejsou provedeny, ale myšlenka je zaměřena na něco jiného;
3. osvícenská fáze - je dosaženo porozumění;
4. fáze ověřování - testují se výsledky statistik.

Analýza kreativity se provádí pomocí expertních hodnocení a psychometrických nástrojů používaných k měření různých procesů myšlení..

Formy abstraktního myšlení. t. 4-8

Témata 4-5. KONCEPCE A ROZSUDKY JAKO FORMY MYŠLENÍ.

Úvod
1. Koncepty
1.1 Pojmy jako nejjednodušší forma myšlení.
1.2 Klasifikace pojmů.
1.3 Vztahy mezi pojmy.
1.4. Koncepce operací.
2. Rozsudky
2.1 Definice rozsudku.
2.2 klasifikace rozsudků.
2.3 Jednoduché kategorické úsudky.
Z. Odmítnutí rozsudku
Závěr

Logika má v systému věd zvláštní postavení. Zvláštnost jeho postavení je dána tím, že plní metodologickou roli ve vztahu k jiným vědám s vyučováním obecných vědeckých forem a metod myšlení. PŘEDMĚT LOGIKA je spíše specifický - TÉTO FORMY MYŠLENÍ. Proto je v počátečním stádiu nutné určit, co je myšlenka, forma myšlení, myšlení.

Pokud jde o filosofii jako vědu o příbuzné logice, lze si představit, že myšlení je způsob, jak odrážet realitu. Existuje několik forem reflexe reality, jejichž důsledné uvažování vede k pochopení předmětu logiky.
Sensation je forma smyslové reflexe vlastní živočišnému životu. Je to přímo spojené se smysly a nervovým systémem člověka. Jedná se o vizuální, zvukové, čichové a jiné pocity. Jejich hlavním rysem je odraz jednotlivých vlastností a znaků (pouze forma, zvuk, vůně). Na základě individuálních pocitů, jednostranných na základě jejich individuality, se formuje vnímání předmětu nebo jevu jako celku. Například, když člověk studuje pravidelný stůl, určí jeho tvar, velikost, barvu, drsnost povrchu. Každá z těchto charakteristik je založena na pocitu, jehož kombinace dává představu, v tomto případě o konkrétní tabulce.
Po nějaké době je člověk schopen reprodukovat v paměti obraz této tabulky. Zde hovoříme o zvláštní formě smyslového vnímání, která se nachází na hranici mezi smyslovým a racionálním. Tato forma myšlení se nazývá reprezentace. Reprezentace získává vlastnosti, které nejsou vlastní pocitům a vnímání, jmenovitě abstraktnosti a zobecnění.

1.1. Koncept jako nejjednodušší forma myšlení.

Nejjednodušší strukturálně myšlenkovou formou je koncept. Koncepcí je z definice FORMUS DUŠEVNÉHO ODKAZU VŠEOBECNÉHO VÝZNAMNÉHO A DISTINKTIVNÍHO ZNAČKY MYŠLENÍ MYŠLENÍ.
Znakem bude jakákoli vlastnost předmětu, vnější nebo vnitřní, zřejmá nebo přímo pozorovatelná, obecná nebo rozlišovací. Koncept může odrážet jev, proces, objekt (materiální nebo imaginární). Hlavní věc pro tuto formu myšlení je odrážet obecnou a zároveň podstatnou, výraznou v předmětu. Společné znaky jsou ty, které jsou vlastní několika objektům, jevům, procesům. Zásadní vlastností je to, které odráží vnitřní, základní vlastnost objektu. Zničení nebo změna tohoto znamení znamená kvalitativní změnu v samotném subjektu, a tedy i jeho zničení. Je však třeba mít na paměti, že význam určitého označení je určován zájmy osoby v současné situaci. Základním atributem vody pro žíznivého člověka a pro lékárníka budou dvě odlišné vlastnosti. Pro první - schopnost uhasit žízeň, pro druhé - struktura molekul vody.
Protože je koncept v přírodě „ideální“, nemá hmotný výraz. Hmotným nositelem pojmu je slovo nebo kombinace slov. Například „tabulka“, „skupina studentů“, „solidní“.

Předmětem studia logiky jsou formy a zákony správného myšlení. Myšlení je funkce lidského mozku, která je neoddělitelně spjata s jazykem. Funkce jazyka: ukládat informace, být prostředkem vyjadřování emocí, být prostředkem k poznání. Řeč může být ústní nebo psaná, zvuková nebo nezvučná, vnější nebo vnitřní řeč, řeč vyjádřená přirozeným nebo umělým jazykem. Slovo vyjadřuje pouze koncept, jedná se o formování materiálu, vhodné pro přenos, skladování a zpracování. Slovo, které označuje objekt, jej nahrazuje. Koncept, vyjádřený jedním slovem, odráží toto téma v nejdůležitějších, základních, obecných rysech. Není možné přenášet myšlenku na dálku.

Osoba přenáší na dálku signály o myšlenkách vznikajících v hlavě pomocí řeči (slov), která jsou vnímána jinými lidmi, přeměnit se v vhodný zdroj, ale nyní na své myšlenky. V této fázi můžete určit, že koncept, slovo a předmět jsou v podstatě úplně odlišné. Například jedna osoba řekne jiné, že například získala stůl, aniž by přidala některou ze svých dalších vlastností. Pro zjednodušení vybíráme z kontextu pouze jeden koncept „stolu“. Pro první osobu je spojena s konkrétním předmětem, který má řadu vlastností, z nichž je podstata izolovaná - je určena pro psaní. S pomocí řeči se myšlenka „stolu“ přenáší na jinou osobu a již se proměňuje v jeho myšlenku. Na základě konceptu ideálního „stolu“ (zobecněného, ​​abstraktního) vzniká v jeho hlavě obraz tohoto „stolu“ jako předmětu. Podle mého názoru, navzdory skutečnosti, že tento koncept by mohl být zprostředkován pomocí ne dvou, ale více kombinací slov charakterizujících předmět, nakonec obraz „stolu“ reprodukovaný v hlavě jiné osoby stále ještě není zcela odpovídají přesně popsané položce. Proto jsou předmět, slovo a koncept vzájemně propojeny, ale nejsou identické. Známky subjektu a znaky konceptu se neshodují. Znaky jakéhokoli hmotného objektu jsou vnější nebo vnitřní vlastnosti, znaky koncepce jsou zobecnění, abstraktnost, idealita.

Vytvoření konceptu zahrnuje mnoho logických triků.
1. Analýza je mentální rozklad objektů na jeho znaky.
2. Syntéza - mentální kombinace atributů objektu do jednoho celku.
3. Porovnání - mentální srovnání jednoho subjektu s druhým, identifikace známek podobnosti a rozdílů v jednom či druhém ohledu.
4. Abstrakce - mentální srovnání jednoho subjektu s ostatními, identifikace známek podobnosti a rozdílu.

Jako forma myšlení je koncept jednotou svých dvou prvků: objemu a obsahu. Svazek odráží úplnost objektů, které mají stejné, významné a charakteristické rysy. Obsah - prvek struktury konceptu charakterizující souhrn podstatných a rozlišovacích znaků obsažených v předmětu. Rozsah pojmu „tabulka“ zahrnuje celou sadu tabulek, všechny jsou mnohé. Obsahem tohoto konceptu je kombinace takových základních a výrazných rysů, jako je umělý původ, hladkost a tvrdost povrchu, výška nad zemí atd..

Vnitřním zákonem struktury konceptu je zákon nepřímého vztahu objemu a obsahu. Zvýšení objemu vede ke snížení jeho obsahu, zatímco zvýšení obsahu vede ke snížení objemu a naopak. Pojem „člověk“ zahrnuje celou populaci naší planety a přidává k němu další znak, který charakterizuje věkovou kategorii „seniorů“, a okamžitě se zjistilo, že objem původního pojmu byl zredukován na nového „staršího muže“..

1.2. Klasifikace pojmů.

Změnou jednoho ze strukturálních prvků se koncepce dělí na typy. Kvantitativní - na jediném, obecném a prázdném místě, jakož i na registraci a neregistrování, kolektivní a dělící. Z hlediska kvality - kladné a záporné, konkrétní a abstraktní, relativní a nesouvisející.
Jednotlivé koncepty odrážejí individuální předmět. Obecné pojmy představují dva nebo více homogenních objektů. Například pojem „spisovatel“ zahrnuje významný okruh lidí zapojených do určitého typu kreativity a pojem „Puškin“ odráží jednu osobu. Kromě výše uvedených konceptů jsou prázdné (nula), jejichž objem neodpovídá skutečnému objektu. To je výsledek abstraktního působení lidského vědomí. Mezi nimi můžeme rozlišovat ty, které odrážejí idealizované objekty vybavené omezujícími vlastnostmi: „absolutně plochý povrch“, „ideální plyn“. Je také zajímavé, že koncepty postav pohádek a mýtů („mořská víla“, „kentaur“, „jednorožec“) patří k nule..

Pojmy odrážející vypočítatelnou oblast se nazývají registrace. Například „dny v týdnu“, „roční období“. Proto se pojmy, jejichž objemy nelze spočítat, vztahují k těm, které se neregistrují. Jsou to tak extrémně široké pojmy jako „člověk“, „stůl“, „dům“.

Podle kvalitativního ukazatele jsou koncepty rozděleny na pozitivní (pozitivní) a negativní.
Kladné vyjadřuje přítomnost jakýchkoli známek v předmětu. Je třeba poznamenat, že pozitivní pojmy jsou obecné, jednotné a prázdné. Například „stůl“, „dům“, „spisovatel“, „Puškin“, „kentaur“.
Negativní koncepty naznačují, že neexistují žádné známky potvrzené pozitivním konceptem. Jsou tvořeny přidáním k jakémukoli pozitivnímu pojetí částice „ne“. Po této jednoduché operaci jsou vytvořeny pojmy „non-table“, „non-home“, „non-writer“. Lidský jazyk samozřejmě ponechává určitý otisk na významu pojmů. Proto v běžném životě pojmy „štiplavost“, „hněv“, „bazicita“ vyjadřují negativní charakteristiku člověka. Logicky jsou tyto koncepty prezentovány jako pozitivní, které lze převést na negativní přidáním částice „ne“.

Konkrétní koncepce odrážejí předmět, jev nebo proces jako celek. Jakékoli kladné pojmy mohou být konkrétní, buď jednoduché, obecné nebo prázdné..
Pojmy se nazývají abstraktní, které odrážejí samostatnou vlastnost objektu, jako by existoval samostatně, například „lidskost“, „temnota“, „sterilita“. Je třeba poznamenat, že samy o sobě takové objekty neexistují.

Relativní pojmy jsou ty, které vyžadují povinnou korelaci s jinými koncepty. Například „kopie“ („kopie dokumentu“), „více“ („více života“), „začátek“ („začátek cesty“). V souladu s tím mohou koncepce existovat bez korelace s jinými objekty..
Nerelevantní pojmy lze považovat za pozitivní a negativní, tedy konkrétní a abstraktní, obecné a individuální.
Kolektivní koncepty jsou specifické, jejich obsah odráží určité množství homogenních objektů jako celku („skupina“, „třída“, „konstelace“). Koncepty separace se vztahují ke každému předmětu sady svým obsahem. Například „všichni“, „všichni“.

1.3. Vztah mezi pojmy.

Výše uvedené pojmy jsou v určitých vzájemných vztazích.
Zaprvé jde o vztah srovnatelnosti, kdy objem nebo obsah pojmů má něco společného: „černá“ a „bílá“, „kočka“ a „pes“. Pokud jde o nesrovnatelnost, existují pojmy, jejichž objem a obsah nemají nic společného s „nebem“ a „židlí“, „svědomím“ a „želvou“. Zpravidla se tento typ vztahu nepovažuje za logický, protože kromě skutečnosti, že tyto pojmy nejsou srovnatelné, není o nich nic víc řečeno..
Za druhé, mezi srovnatelnými pojmy lze rozlišovat kompatibilní a nekompatibilní. První z nich je charakterizována skutečností, že objemy těchto konceptů se zcela nebo částečně shodují: „evropský“, „Francouz“, „rezident Paříže“. Nekompatibilní koncepty jsou charakterizovány skutečností, že jejich objemy se zcela neshodují a jejich jednotlivé smysluplné znaky se vzájemně vylučují („vpravo“ - „vlevo“, „nahoře“ - „dole“)..
Zatřetí, mezi kompatibilními a neslučitelnými pojmy se vytvářejí vztahy identity, podřízení a částečné shody. Identické koncepce odrážejí stejný předmět z různých důvodů, jejich objemy se zcela shodují. Zde je poněkud zajímavý příklad. Je známo, že některé domy na křižovatce dvou ulic mají adresu jak na jedné, tak na druhé. Dopis zaslaný na adresu: „Berdsk, Herzen St., Quarter 25, 25“ nebo na adresu: „Berdsk, Lenin St., 20 Quarter 25“ obdrží jeden a stejný stejná rodina.

Ve vztahu k podání mohou existovat dva nebo více konceptů, z nichž jeden je svým objemem zcela zahrnut do druhého. V tomto ohledu jsou mezi sebou pojmy „sportovec“, „fotbalista“. Pojem fotbalista je zahrnut do rozsahu pojmu sportovec, ale ne každý sportovec je fotbalista. Ve vztahu k částečné shodě existují dva nebo více konceptů, jejichž objemy a obsah se shodují. Například „student“, „sportovec“, „mládež“. Někteří (ale ne všichni) studenti jsou sportovci, jiní jsou mladí sportovci, jiní studenti mládeže.

Mezi neslučitelnými koncepty vznikají také tři typy vztahů..
Pokud jde o rozpor, existují dva pojmy, z nichž jeden potvrzuje některá znamení a druhý je popírá. Jedná se zejména o vztah mezi kladnými a zápornými pojmy: „černý“ - „ne černý“, „bílý“ - „ne bílý“, „chytrý“ - „ne chytrý“, „sportovec“ - „ne sportovec“.
Opoziční vztahy jsou vytvořeny mezi dvěma koncepty, z nichž jeden potvrzuje jakékoli znaky, a druhý je neguje kontrastem polárního. Pokud jde o opak, objevují se kladné pojmy: „bílý“ - „černý“, „chytrý“ - „hloupý“.
Ve vztahu k podřízenosti existují dva nebo více konceptů, které se zcela neshodují, ale které jsou zahrnuty do rozsahu obecnějšího konceptu. Například objemy pojmů „fotbalista“, „lyžař“, „tenista“ se neshodují, ale každý z nich spadá do rozsahu obecnějšího pojmu „sportovec“..

1.4. Koncepce operací.

Po zvážení konceptů ve statické podobě je nutné začít s nimi studovat jejich fungování. Mezi operace lze rozlišovat, jako je negace, násobení, sčítání, odčítání, zobecnění, omezení, dělení, definice.

Nejsrozumitelnější operací s pojmy je negace. Provádí se jednoduše přidáním „ne“ částic k původnímu konceptu. Takto je pozitivní koncept přeměněn na negativní. Tuto operaci lze provádět neomezeně mnohokrát se stejnou koncepcí. Nakonec se ukazuje, že negace negativního konceptu je pozitivní. Negace negativního pojmu „ne chytrý“ - „ne-chytrý“ odpovídá pojmu „chytrý“. Lze konstatovat, že bez ohledu na to, kolikrát je tato operace provedena, výsledkem může být buď kladný, nebo záporný koncept, neexistuje třetí.

Operace sčítání je spojení objemů dvou nebo více konceptů, i když se neshodují. Spojením rozsahu pojmů „chlapci“ a „dívky“ získáme určitou oblast, která odráží příznaky obou v obecném pojetí „mládí“..

Operace multiplikace spočívá v nalezení domény, která má vlastnosti jednoho i druhého konceptu. Násobení pojmů „mládež“ a „sportovec“ odhaluje oblast mládeže, která je sportovcem, a naopak.

Odečtením objemu jednoho konceptu od jiného se získá zkrácená oblast objemu. Odčítání je možné pouze mezi kompatibilními koncepty, konkrétně s překrývajícími se a podřízenými koncepty. Odečtením rozsahu pojmu „mládež“ od rozsahu pojmu „sportovec“ se získá poněkud odlišná oblast.

Zobecnění v logice je metoda, stejně jako operace s koncepty. Operace spočívá ve zvýšení objemu původního konceptu, konkrétně v přechodu od konceptu s menším objemem k konceptu s velkým objemem snížením obsahu původního konceptu. Zevšeobecněním tedy bude přechod od konceptu „mládí“ k konceptu „člověka“, obsah původní koncepce se přirozeně snížil.

Inverze zobecnění je omezením. V souladu s tím se jedná o přechod od konceptu s velkým objemem k konceptu s menším objemem. To se provádí zpravidla přidáním jedné nebo více nových funkcí do původního konceptu. Například výraz „obyvatel města Novosibirsk“ lze doplnit dalším atributem „obyvatel oktyabrského okresu města Novosibirsk“. Tato operace může pokračovat, dokud není vytvořen jediný koncept konkrétní osoby. V této operaci je zobecnění pochopit podstatu konečného konceptu poněkud obtížnější, bude to filozofická kategorie („mladý muž“, „člověk“, „primát“, „savec“, „obratlovci“, „živý organismus“, „hmota“). Podle mého názoru je tedy o něco jednodušší provést operaci omezení.

Divize je logická operace, která odhaluje objem původního konceptu do typů, skupin, tříd. Na jednom základě. V divizi existuje dělitelný koncept, nadace a členové divize. Základ divize je společným atributem všech členů divize. Například jeden rubl lze rozdělit na haléře. Ale rozdělení je zvláštní rozdělení, každý člen jako nedílná součást konceptu si musí zachovat znaménko dividendy. Jeden cent zvlášť nepředstavuje rubl. Pokud rozdělíme pojem „rubl“, můžeme získat „kovový rubl“ a „papírový rubl“, získané koncepce plně zachovávají vlastnosti dělitelného pojmu. Obecné pojmy lze rozdělit, jednotlivé pojmy, jejichž objemy jsou individuální, nelze rozdělit.

Definice - logická operace, která odhaluje obsah pojmu, jmenovitě toto vyjmenování podstatných a rozlišovacích znaků objektu, které odráží jeho myšlenku. Například „hepatitida je infekční onemocnění přenášené vzduchovými kapičkami“. Je třeba poznamenat, že definice by neměla být záporná, protože negace neodhaluje podstatu předmětu, neuvádí základní rysy. Postupný přechod od definice pojmu bude posuzováním soudů.
Koncept byl tedy výše považován za nejjednodušší formu myšlení sestávající z objemu a obsahu.

1.2. Definice rozsudku.

ROZSUDEK JE FORMOU MYŠLENÍ, ZALOŽENÍM LOGICKÉ PŘIPOJENÍ MEZI DVOU A VÍCE KONCEPCÍ. Mezi pojmy, jak je popsáno výše, jsou navázány vztahy identity, podřízení, částečné shody, které lze vyjádřit logickým odkazem „je“. Vztahy rozporů, protikladů a podřízenosti mohou být vyjádřeny logickým nedostatkem spojení. Tyto vztahy, vyjádřené ve formě gramatických vět, budou soudy různých druhů.

Zástupci noministické logiky považují logiku za jazykovou vědu. „Logika,“ říká anglický nominant R. Wetley, „se zabývá pouze jazykem. Obecně řečeno, jazyk, ať už slouží jakémukoli, je předmětem gramatiky, ale jazyk, pokud slouží jako prostředek pro odvozování, je předmětem logiky.“ Na základě tohoto pochopení předmětu logiky nominanti identifikují úsudek s návrhem. Pro ně je úsudek kombinací slov nebo jmen. „Věta,“ říká nominant Hobbes, „je slovní vyjádření sestávající ze dvou, propojených svazkem jmen.“ Podle noministů tedy to, co v rozsudku potvrzujeme (nebo popíráme), je definitivní spojení těchto slov. Takový výklad povahy rozsudku je nesprávný. Celý rozsudek je samozřejmě vyjádřen větou. Věta je však pouze jazykovou schránkou, nikoli samotným rozsudkem. Jakýkoli návrh lze vyjádřit větou, ale ne každý návrh může vyjádřit rozsudek. Takže výslech, motivační věty nevyjadřují soudy, protože neodrážejí ani pravdu ani lži, nezavádějí logické vztahy. I když jsou to formy myšlení.

Soudy, které skutečně odrážejí předmět a jeho vlastnosti, budou pravdivé a nedostatečně reflexivní - nepravdivé..
Jako forma myšlení je úsudek ideálním odrazem předmětu, procesu, jevu, a proto je věcně vyjádřen ve větě. Známky vět a znaky rozsudků se neshodují a nejsou si navzájem totožné.

Prvky vět jsou předmět, predikát, sčítání, okolnost a prvky soudů jsou předmětem myšlení (subjektu), znakem předmětu myšlení (predikát) a logickým spojením mezi nimi. Logický „předmět“ je pojem, který odráží objekt, je označen latinským písmenem „S.“ Logický „predikát“ je pojem, který odráží atributy, které jsou vlastnímu nebo neodmyslitelnému předmětu, a je označeno latinským písmenem „P“. Banda může být vyjádřena v ruštině slova "je" - "není", "esence" - "není esence", "je" - "není", navíc může být vynechána. Například věta "bříza je strom" se obvykle vyjadřuje jako "bříza" "Kromě těchto prvků v rozsudcích není vždy vyjádřitelný prvek, který odráží množství." tato vlastnost se nazývá „kvantifikátor“ úsudku. V jazyce je vyjádřena slovy „vše“, „bez výjimky“, „každý“, „mnoho“, „část. Například„ Část S je P “,„ Všechny S je P V souladu s kvantitativními a kvalitativními ukazateli prvků soudů jsou tyto rozsudky rozděleny do několika typů. Podle počtu subjektů a predikátů se soudy dělí na jednoduché a komplexní.

2.2. Klasifikace rozsudků.

Mezi jednoduchými úsudky o kvalitativních charakteristikách spojovacího výrazu vynikají soudy reality, nezbytnosti a možnosti. Obecně se tato skupina rozsudků považuje za rozsudky modality, což je míra jistoty jednoduchého rozsudku.

Soudy reality zahrnují ty, které přiměřeně nebo nedostatečně, ale kategoricky odrážejí realitu pomocí spojek „jíst“ („nejíst“), „podstata“ („nikoli podstata“). Příklady rozsudků reality: „Ivanov je studentem práva“ „Ivanov není student práv“.

Posuzování nutnosti může odrážet minulost, přítomnost a budoucnost. Vyjadřují se pomocí slova „nezbytné“ obsažené ve struktuře soudu. Například: „Je nezbytné, aby přítomnost kyslíku byla podmínkou spalovací reakce“ nebo „Přítomnost kyslíku je nezbytnou podmínkou spalovací reakce“..

Posuzování možností také odráží to, co může být v minulosti, může být v současnosti nebo v budoucnosti. Vyjadřují se pomocí slova „možná“: „Možná není tento návrh schválen“ („Možná S je P“).

Zvláštní skupinu tvoří soudy existence, které potvrzují existenci konkrétního předmětu, procesu, jevu. Například výrok „Život existuje“, v něm se zdá, že se predikát a svazek slučují. Tento návrh může být samozřejmě představován jako „S-“, ale vše bude na svém místě v dalším znění „Život existuje“. Neměli bychom zapomenout, že jazyk ponechává svou značku na formulaci soudů, ale jeho jednoduchou transformací je možné vše umístit na jeho místo.

Tím, že potvrzujeme nebo popíráme, že atribut patří k předmětu, jsme zároveň v rozsudku zohlednili existenci nebo neexistenci předmětu rozsudku ve skutečnosti. Například v takových jednoduchých úsudcích, jako jsou „kosmické louky“, „mořské panny neexistují ve skutečnosti“ atd., Přímo potvrzujeme (nebo popíráme) existenci předmětu úsudku ve skutečnosti. V jiných jednoduchých rozsudcích je existence předmětu rozsudku ve skutečnosti již známa. Nejen soudy existence, ale také jakýkoli jednoduchý výrok obsahuje znalosti o existenci nebo neexistenci tohoto úsudku ve skutečnosti.

Kromě rozsudků modality se rozlišují soudy vztahů, ve kterých se navazují vztahy příčiny a následku, části a celku atd., Vyjádřené v ruštině slovy „více“, „méně“, „starší“, „starší“ atd. Například „Novosibirsk východně od Moskvy“, „Moskva je víc než Novosibirsk.“ Symbolicky jsou tyto rozsudky vyjádřeny vzorcem „v R s“, který zní jako „v a s jsou ve vztahu k R“.

2.3. Jednoduché kategorické soudy.

Nejpodrobnější logika zvažuje jednoduché kategorické úsudky. Jedná se o takové soudy, ve kterých je mezi subjektem a predikátem utvářen kategorický kladný nebo záporný vztah, konkrétně vztahy identity, podřízení, částečné shody okolností, rozporu, opozice a podřízenosti..

Jednoduchý kategorický úsudek může být pravdivý nebo nepravdivý. Kvantitativní a kvalitativní charakteristiky jsou jednoduché kategorické úsudky rozděleny do typů. Pokud jde o množství, dělí se na jednotlivé, soukromé a obecné.

Jediný rozsudek odráží jediný předmět myšlení, což znamená, že předmětem tohoto rozsudku je jediný koncept. Například „Novosibirsk je největší město na Sibiři“.

Soukromý úsudek odráží určitou kombinaci objektů, procesů, jevů, ale ne celek. To je zdůrazněno kvantifikátorem: „Některá velká města Ruska jsou regionální centra“.

Obecné soudy - soudy o všech objektech určitého typu s kvantifikátorem „vše“ (žádný, každý, každý) před předmětem: „Vše S je P“. Například „Každý student má učebnici“.

Podle kvalitativního kritéria se totiž povaha spojitých jednoduchých kategorických úsudků dělí na negativní a kladné. V ruštině může být kladná vazba vynechána.
Pokud kombinujeme kvalitativní a kvantitativní ukazatele, pak lze všechny jednoduché kategoriální úsudky rozdělit do šesti typů: obecný kladný, obecný negativní, částečný kladný, částečný negativní, jediný kladný, jediný negativní.

Následující vztahy jsou navázány mezi typy jednoduchých kategorických úsudků..
Vztahy rozporu se vytvářejí mezi úsudky různé kvality a množství, tj. mezi obecným kladným a zvláštním negativním, obecným negativním a zvláštním kladným.

Opoziční vztahy se zakládají mezi obecnými rozsudky různé kvality, a to mezi kladnými a všeobecně negativními. Vztahy s opakem (soukromá náhoda) - soukromé úsudky lišící se kvalitou (částečně pozitivní a částečně negativní).

Pokud jde o podání, rozsudky stejné kvality, ale různých čísel, tj. kladné a částečné kladné, záporné a zejména záporné.

H. Odmítnutí rozsudku.

Stejně jako je možné provádět operace s koncepty, je také možné provádět určité úkony s úsudky. Operace s úsudky, stejně jako s jednotou podstatných částí, nám umožňují provádět intelektuální jednání s touto formou myšlení. Mezi takové logické operace patří popření, konverze, transformace a opozice. Budeme se podrobněji zabývat odmítnutím soudů..

Odmítnutí soudů je spojeno s negativní částicí „ne“. Vyrábí se tím, že popírá spojitost úsudku, tj. nahrazení kladného vazu negativním. Můžete popřít nejen kladný, ale i záporný úsudek. Touto akcí se skutečný původní úsudek změní na nepravdivý a nepravdivý - na pravdivý. Rozsudek je odmítnut tím, že neguje kvantifikátor, předmět, predikát nebo několik prvků najednou. Například, když popřeme rozsudek „Kesha je můj oblíbený andulka,“ dostaneme následující rozsudky: „Kesha není můj oblíbený andulka,“ „Kesha není můj oblíbený andulka,“ „Kesha není můj oblíbený andulka,“ Kesha není můj oblíbený andulka, atd.

V procesu popírání soudů vyvstává řada obtíží. Tvrzení „Ne všichni studenti jsou sportovci“ („Ne všichni S jsou P“) je totožné s kladnými tvrzeními „Někteří studenti jsou sportovci“ (Někteří S je P). Proto může být podřízený soud někdy popřením generála. Například rozsudek „Všichni studenti jsou sportovci“ lze popřít rozsudkem „Pouze někteří studenti jsou sportovci“ nebo „Není pravda, že všichni studenti jsou sportovci“..

Logicky srozumitelnější je operace negace transformace úsudku. Jde o akci spojenou se změnou kvality původního úsudku - svazek. Kromě toho musí predikát získaného rozsudku odporovat původnímu. Potvrzující rozsudek se tak stává negativním a naopak. Ve formě vzorců to vypadá takto:

S je P S není P
S není non-P S není P

Kladné tvrzení „Všichni studenti jsou studenti“ se mění v negativní „Všichni studenti nejsou studenti“ a negativní „Všechny rostliny nejsou fauna“ - „Všechny rostliny nejsou ¬ fauna“. Soukromé prohlášení „Část studentů jsou sportovci“ se mění v částečnou zápornou část „Část studentů nejsou sportovci“. Soukromý negativní výrok „Některé květiny jsou domácí“ se promění v soukromý souhlas „Některé květiny nejsou domácí“

Když popíráme jakýkoli soud, musíme si také pamatovat principy logiky. Obvykle jsou formulovány čtyři hlavní: princip identity, rozporu a dostatečnosti. Aniž bychom šli do podrobností, je možné zastavit to, co není nejvýznamnější pro provádění popírání soudů.

Princip rozporu vyžaduje, aby myšlenka byla konzistentní. Vyžaduje to, že když něco o něčem tvrdíme, nepopíráme totéž o stejné věci ve stejném smyslu ve stejnou dobu, tj. zároveň zakazuje přijímat určité prohlášení a jeho odmítnutí.
Princip vyloučené třetí osoby, odvozený od principu rozporu, vyžaduje, aby současně nebyla odmítnuta výpověď a její popření. Rozsudky „S je P“ a „S není P“ nemohou být odmítnuty současně, protože jeden z nich je nutně pravdivý, protože svévolná situace ve skutečnosti nastává nebo se neuskutečňuje.

Podle této zásady musíme vyjasnit naše koncepce, abychom mohli odpovědět na alternativní otázky. Například: „Jedná se o zločin, nebo o zločin?“ Pokud pojem „zločin“ nebyl přesně definován, pak v některých případech nemohla být tato otázka zodpovězena. Další otázka: „Vystoupilo nebo nevyšlo slunce?“ Představte si tuto situaci: slunce je polovina z obzoru. Jak odpovědět na tuto otázku? Zásada vyloučené třetí zásady vyžaduje objasnění pojmů, aby bylo možné na takové otázky odpovědět. V případě vycházejícího slunce můžeme například souhlasit s tím, že se slunce vynořilo, pokud se mírně objevilo nad obzorem. V opačném případě se domnívejte, že nevystoupila..
Po vyjasnění pojmů můžeme říci o dvou výrokech, z nichž jeden je popřením druhého, že jeden z nich je nutně pravdivý, tj. Není žádná třetí.

Abychom shrnuli výše uvedené, srovnávací analýzu pojmů a úsudků.
Zaprvé existuje názor, že tento koncept je spletitou formou myšlení, jeho zveřejnění vyžaduje několik rozsudků. To znamená, že úsudek je strukturálně jednodušší než koncept. Ale koneckonců logika nestanoví svůj úkol odhalit obsah každého konceptu. Stačí proto, že v každém konceptu je sto obsahů. Obsah pojmů odhaluje vědu, která zkoumá určité oblasti předmětu. Logika proto odhaluje tento koncept jako formu myšlení a zdůrazňuje obsah jako prvek struktury. Koncept se skládá ze dvou prvků (objem a obsah). Rozsudek se skládá alespoň ze dvou konceptů a dokonce i jednoduchý úsudek se skládá ze tří prvků, což znamená, že tento koncept je jednodušší formou myšlení, která je základem složitějších. Tím je plně objasněn vztah mezi koncepty a návrhy..
Za druhé, klasifikace pojmů a rozsudků se provádí na základě obecných zásad. Konkrétně jsou pojmy a úsudky rozděleny do typů podle kvantitativních a kvalitativních ukazatelů. Například koncepty na kvantitativní bázi jsou rozděleny na obecné, jednotkové, nulové a jednoduché kategoriální úsudky jsou obecné, jednotlivé, konkrétní.
Zatřetí, vztahy, které existují mezi jednoduchými kategorickými soudy: rozpory, protiklady, podání, odpovídají vztahům protikladů, protikladů, podrobení pojmům.
Začtvrté, proces utváření negativních konceptů je v podstatě podobný postupu negativních úsudků. Negativní koncepce jsou vytvářeny přidáním částice „ne“ k žádnému pozitivnímu konceptu. Tuto operaci lze provést nekonečně mnohokrát. Odmítnutí soudů je spojeno s negativní částicí „ne“. Vyrábí se tím, že popírá spojitost úsudku, tj. nahrazení kladného vazu negativním. Můžete popřít nejen kladný, ale i záporný úsudek. Touto akcí se skutečný původní úsudek změní na nepravdivý a nepravdivý - na pravdivý.
Samozřejmě lze poskytnout celou řadu analogií, ale již v této fázi můžeme dojít k závěru, že pojmy a úsudky mají mnoho společného, ​​protože soudy jsou vytvářeny na základě pojmů.

Témata 6-8. ZÁVĚRY JAKO FORMY MYŠLENÍ.

DEDUKTIVNÍ, INDUKČNÍ A ZÁVĚRY ANALOGEM.

Plán.
Úvod.
1. deduktivní závěry:
1.1.Závazně kategorické
1.2 Samostatně kategorické
1.3 dilemy
1.4 Přímé
1.5.Kategorický sylogismus
1.6 Entimema
2. Indukční závěry
2.1. Obecná indukce
2.2 Populární a vědecká indukce
2.3. Odkazy analogicky
Závěr

ZÁVĚR JE TOTO DISKUSE V PROCESU, KTERÝM JAKÉ NĚKTERÉ ZNALOSTI VYJADŘENÉ V ROZHODCÍCH, ZÍSKEJTE NOVÉ ZNALOSTI VYJADŘENÉ V ROZSUDKU.
Původní rozsudky se nazývají předpoklady a výsledný rozsudek se nazývá závěr..

Závěry jsou rozděleny na deduktivní a induktivní. Název „deduktivní uvažování“ pochází z latinského slova „deductio“ („odvození“). V deduktivních závěrech jsou souvislosti mezi prostorem a závěry formálně logické zákony, na jejichž základě se u skutečných prostor vždy závěr jeví jako pravdivý.
Název „induktivní uvažování“ pochází z latinského slova „inductio“ („navádění“). Mezi areálem a závěrem v těchto závěrech jsou taková propojení ve formách, které poskytují pouze věrohodný závěr se skutečnými prostory.
Prostřednictvím deduktivních závěrů je nějaká myšlenka „odvozena“ z jiných myšlenek, zatímco induktivní závěry pouze „naznačují“ myšlenku.

1. DEDUKTIVNÍ ZÁVĚRY.

Zvažte typy deduktivních závěrů. Jedná se o závěry, ve kterých je jeden předpoklad podmíněným tvrzením, druhý předpoklad se kryje se základem nebo účinkem podmíněného tvrzení nebo výsledkem odmítnutí základu nebo účinku podmíněného tvrzení..

Existují dva správné typy (režimy) těchto závěrů..

Schvalovací režim (modus ponens)
Popírání modus (modus tollens)

Závěry těchto logických forem mohou být správné, zatímco jiné mohou být špatné. Chcete-li zjistit, zda je podmíněně kategorický závěr správný nebo ne, musíte určit jeho tvar a zjistit, zda odkazuje na jeden ze správných režimů. Pokud odkazuje na správný režim, pak je správný. Jinak špatně.

Příklad:
Pokud je v místě sběru zrna systematicky vytvářena nevyčíslená rezerva zrna, dochází na ní ke krádeži zrna.
Krádež zrna probíhá v místě sběru zrna.
V důsledku toho se v místě sběru zrna systematicky vytváří nevyčíslená rezerva zrna.
Forma tohoto závěru:.
Závěr je nesprávný.

1.2. ODDĚLENÍ A KATEGORICKÉ ZÁVĚRY.

V těchto závěrech je jedním z prostorů rozsudek o odluce a druhý se shoduje s jedním z členů rozsudku o odluce nebo s odmítnutím některého z členů tohoto rozsudku. Závěr se také shoduje s jedním z členů rozsudku o odluce nebo s odmítnutím některého z členů rozsudku o odluce.

Formy správných dělících-kategorických závěrů:
- pozitivní-negativní modus (modus ponendo-tollens)
-denus-afirming modus (modus tollendo-ponens)

Pro stanovení správných závěrů daného typu je třeba zjistit, zda se týká jednoho ze správných režimů. Pokud ano, je to správné. Jinak špatně.

Název těchto závěrů vychází z řeckých slov „di“ - dvakrát a „lemma“ - předpoklad. DILEMMA je odvozením tří prostor: dva prostory jsou podmíněné výroky a je to úsudek oddělení.
Dilema jsou rozdělena na jednoduché a komplexní, konstruktivní a destruktivní.
Příkladem jednoduchého konstruktivního dilematu je argument Socrates:
Pokud je smrt přechodem k neexistenci, je to dobré.
Pokud smrt je přechodem do jiného světa, je to dobré.
Smrt - přechod k neexistenci nebo jinému světu.
Smrt je dobrá.

1.4. PŘÍMÉ ZÁVĚRY.

PŘÍMÉ závěry jsou závěry ze stejného předpokladu, což jsou kategorické úsudky (kladné, obecně negativní, částečné kladné nebo částečné záporné atribuční posouzení). Okamžitými závěry jsou transformace a obrácení kategorických úsudků.
Transformace kategorického výroku je změna v jeho kvalitě současně s nahrazením predikátu termínem, který mu odporuje. Transformace se provádí v souladu s následujícími schématy:

A: I:
Všechny S jsou P; Některé S jsou P
Ne S je podstatou non-P Některé S není podstatou non-P

E: O:
Ne S je podstatou P Některé S není podstatou P
Všechny S jsou non-P, některé S jsou non-P

Příklad
Někteří metafyzičtí materialisté.
Někteří materialisté nejsou metafyzici.
Odvolání kategorického rozsudku má za cíl změnit jeho předmět a predikát v souladu s následujícími schématy:

A: Všechny S je P
Některé P jsou S

Pozitivní rozsudek podléhá omezení, tj. závěr podle schématu:
Všechny S je P
Všechny podstaty S nejsou správné;

I: Některé S jsou podstatou P E: Ne S je podstatou P
Některé P esence S Žádné P esence S

Odpověď: Částečně negativní úsudek není vyřešen, tj. závěr podle schématu:

Některé S nejsou P
Některé P nejsou podstatou S, nejsou správné

1.5. KATEGORICKÝ SYLLOGISMUS.

KATEGORICKÝ SYLLOGISM je závěr, ve kterém je třetí kategorický úsudek odvozen ze dvou kategorických úsudků.
Závěrem lze říci, že vztah mezi pojmy je stanoven na základě znalosti jejich vztahu k nějakému „třetímu“ termínu v areálu.

Některá poetická díla jsou filozofická.
Všechna filozofická díla jsou světonázor
Některá filozofická díla-poetická.

V kategorickém syllogismu jsou tři popisné termíny běžné. Termíny obsažené v závěru se nazývají extrémní a termín zahrnutý v každém z prostor, ale nezahrnutý v závěru, se nazývá průměr.
V příkladu je střední termín běžným názvem „filozofická práce“.
Průměrný termín je obvykle označen písmenem M. (z latinského „terminus medius“ - „průměrný termín“). Termín odpovídající předmětu závěru se nazývá méně. Obvykle se označuje latinským písmenem S. Termín odpovídající predikátu závěru se nazývá velký a obvykle se označuje latinským písmenem P.
Struktura syllogismu vytvořeného výše:

Nějaká podstata M.
Všechno M je S
Některé S jsou P

Čísla syllogismů. Čísla se nazývají typy syllogismů, které se rozlišují na základě metod uspořádání termínů v prostorech.

I obrázek II obrázek III obrázek obrázek IY

Pravidla prvních tří čísel.

Pravidla I čísla:
1. velkým předpokladem by měl být obecný návrh (jediný návrh se obvykle označuje jako obecný návrh);
2. Menší předpoklad by měl být kladný rozsudek..

Čísla pravidel II:
1. Velkým předpokladem by měl být obecný úsudek;
2. jedním z prostor musí být záporný rozsudek.
Čísla pravidel III:
1. menší předpoklad musí být kladný návrh;
2. Závěr musí být soukromým rozsudkem.

Příklad:
Všichni studenti v naší skupině (M) jsou filozofové (S).
Všichni studenti v naší skupině (M) studijní logika (P).
Všichni filozofové (S) jsou ti, kteří studují logiku (P).

Toto je sylogie postavy III. Není to správné, protože závěr v něm není soukromým rozsudkem..

Syllogismy nejsou často plně formovány - jeden z prostorů nebo závěr není vyjádřen. Takové (zkrácené) syllogismy se nazývají ENTIMES (od řeckého „entime“ - „v mysli“)..

Chcete-li ověřit správnost prostředí, musíte zkusit obnovit chybějící část, abyste získali správný syllogism. Pokud to nelze provést, pak je entimém nesprávný, pokud je to možné, je správný.
Při studiu entimému v procesu argumentace je vhodné pokusit se zjistit, zda obnovený předpoklad syllogismu je pravdivý nebo nepravdivý. Pokud se ukáže, že je to pravda, pak je argument správný, jinak je nesprávný.

Nechť je uveden entimem, ve kterém jeden z prostor chybí:
Delfíni nejsou ryby, protože jsou velrybami.
Doporučujeme, abyste nejprve vybrali závěr v entimému a zapsali jej pod řádek (nevyjádřený závěr je obvykle snadný). Závěr je za slovy „proto“, „proto“ a jejich příslušnými významy, nebo před slovy „od“, „protože“, „protože“ atd. Ve výše uvedené diskusi je závěr „Delfíni nejsou ryby“. Dále je třeba na závěr zdůraznit menší a větší pojmy a zjistit, co je předpokladem: „Velryby delfínů“. Je zřejmé, že v tomto prohlášení je zahrnut menší termín, tj. je to menší předpoklad.

My máme:
………………………………………………….
Delfíni (S) jsou velryby (M).
Delfíni (S) nejsou ryby (P).
Jak obnovit zmeškaný velký balíček? Měl by zahrnovat střední termín („velryby“) a větší („ryby“). Větší předpoklad je skutečný výrok „Žádná velryba není ryba.“ Úplný sylogismus:

Žádná velryba (M) nejsou ryby (P).
Všechny delfíny (S) - velryby (M).
Všechny delfíny (S) nejsou ryby (P).

Dodržují se pravidla prvního obrázku. Rovněž jsou dodržována obecná pravidla sylogismu. Syllogismus má pravdu.

2. Indukční závěry.

Obecná indukce je závěr, ve kterém se provádí přechod od znalostí o jednotlivých objektech třídy nebo o podtřídě třídy k poznání o všech objektech třídy nebo o třídě jako celku..
Rozlišujte mezi úplnou a neúplnou zobecňující indukcí. Úplná generalizovaná indukce je závěr od znalosti jednotlivých objektů třídy ke znalostem všech objektů třídy, což zahrnuje studium každého objektu této třídy. Závěr od poznání pouze o určitých objektech třídy k poznání o všech objektech třídy se nazývá (nestatistická) neúplná indukce.

Úplná indukce se provádí podle následujícího schématu:

Položka S1 má vlastnost P.
Subjekt S2 má vlastnost P.

Subjekt Sn má vlastnost P.
Položky S1.S2.....Sn - prvky třídy K.
< S1,S2,…..Sn>= K (sady a K jsou si rovni).
Všechny objekty třídy K mají vlastnost P.

Neúplná nestatistická indukce se provádí podle následujícího schématu:

Položka S1 má vlastnost P.
Subjekt S2 má vlastnost P.

Subjekt Sn má vlastnost P.
Položky S1, S2,... Sn –– prvky třídy K.
= K (sady a K jsou si rovni),
K (set přísně zahrnuto v K),
Všechny objekty třídy K mají vlastnost P.

Statistická neúplná indukce je odvození prováděné v souladu s následujícím schématem:

Objekty třídy S mají vlastnost A s relativní frekvencí f (A).
Třída S je zařazena do třídy K.
Objekty třídy K mají vlastnost A s relativní frekvencí f (A).

Populární a vědecká indukce.

Neúplná indukce se nazývá populární, pokud její aplikace nepoužívá vědeckou metodologii. Vědecká indukce může být dvou typů: indukce výběrem případů vylučujících náhodné zobecnění (indukce prostřednictvím výběru) a neúplná indukce, během níž se při zjišťování vlastnictví majetkových objektů nepoužívají žádné individuální charakteristiky těchto objektů (indukce založená na obecné).

ZÁVĚRY ANALOGU.

Inference analogicky se nazývá úvaha, ve které se z podobnosti dvou objektů v některých značkách vyvodí závěr o jejich podobnosti v jiných značkách..
Porovnávanými objekty mohou být jednotlivé objekty, jakož i systémy a neusporiadané sady objektů. V prvním případě může být převoditelným atributem přítomnost nebo nepřítomnost majetku, v druhém případě přítomnost nebo nepřítomnost majetku (pokud je systém nebo množství objektů považováno za celek) nebo přítomnost nebo nepřítomnost vztahu. V druhém případě dochází k analogii vztahů a v prvním případě k analogii vlastností.

Inferenční schéma analogicky:

Objekt a je charakterizován značkami P, Q, R.
Objekt b je charakterizován značkami P, Q, R, S.
Objekt b je charakterizován znakem S.

Rozlišujte mezi nevědeckou (nekompromisní) analogií a vědeckou (přísnou) analogií.
Neprůhledná analogie je zdůvodnění uvedené formy, případně doplněné metodologií zdravého rozumu, která zahrnuje následující zásady: (1) v porovnávaných objektech je nutné detekovat co nejvíce společných znaků; (2) společné rysy by měly být relevantní pro porovnávané položky; (3) společné rysy by měly být pro tyto položky co nejvýraznější, tj. měl by patřit pouze k porovnávaným objektům nebo alespoň k porovnávaným a pouze k některým jiným objektům; (4) jmenované rysy by měly být co nejvíce heterogenní, tj. charakterizovat porovnávané objekty z různých stran; (5) společné rysy by měly úzce souviset s tolerovanou vlastností. Dodržování těchto požadavků zvyšuje pravděpodobnost uzavření, ale ne o mnoho.

Přísná analogie je dvou typů. V analogii prvního typu se teorie používá jako vědecká metodologie, která vysvětluje spojení znaků a, b s přijatelným znakem d. Tento druh přísné analogie je podobný vědecké indukci založené na obecné.
Ve vědecké analogii druhého typu platí jako obecná metodika kromě výše uvedených metodických zásad zdravého rozumu následující požadavky: (1) obecné znaky a, b, c musí být pro srovnávané objekty přesně stejné; (2) spojení značek a, b se znaménkem d by nemělo záviset na specifikách porovnávaných objektů.

Hlavní funkce analogie jsou:
1. heuristická - analogie vám umožní objevit nová fakta (helium);
2. vysvětlující - analogie slouží jako prostředek k vysvětlení jevu (planetární model atomu);
3. důkaz. Funkce volné analogie založená na důkazech je slabá. Někdy dokonce říkají: „Analogie není důkaz.“ Přísná analogie (zejména prvního druhu) však může působit jako důkaz nebo alespoň jako argument blížící se k důkazu;
4. epistemologický - analogie funguje jako prostředek k poznání.

Objasnění a asimilace hlavních typů deduktivních a induktivních závěrů, jakož i analogických závěrů, jim tedy pomůže dále pokročit v hledání pravdy, což je teoreticky logicky podloženo.
Prověřili jsme tedy nejdůležitější oddíly, zákony, koncepty, logické postupy, jejichž znalost pomůže studentům v procesu studia hlouběji porozumět hlavním ustanovením studovaných disciplín a v procesu práce zručněji bránit své názory a polemicky se hádat s oponenty.

Atributivní úsudky - soudy, ve kterých je vyjádřeno vlastnictví objektů vlastností nebo absence jakýchkoli vlastností objektů.

Disjunktivní rozsudek - Rozsudek, který tvrdí, že má alespoň jednu ze dvou situací.

Dilema je odvození tří prostor: dva prostory jsou podmíněné výroky a jeden je rozsudek oddělení.

Kategorický syllogismus je závěr, ve kterém je třetí kategorický úsudek odvozen ze dvou kategorických úsudků, při uzavírání kategoriálního syllogismu je vztah mezi podmínkami stanoven na základě znalosti jejich vztahu k určitému „třetímu“ termínu v prostorách.

Kategorický úsudek je atributivní úsudek jedné z následujících forem: Všechny S je P; Některé S jsou P; Ani jeden S není - P; Někteří to nemají smysl
ne - P.

Neúplná indukce zobecnění je závěr od poznání pouze o určitých objektech třídy k poznání o všech objektech třídy.

Zobecnění indukce je závěr, ve kterém se provádí přechod od znalostí o jednotlivých objektech třídy nebo o nich. podtřída třídy pro znalost všech předmětů třídy nebo třídy jako celku.

Odvolání kategorického úsudku je závěr, který spočívá v obrácení jeho předmětu a predikátu.

Odmítnutí rozsudku je operace spočívající v takové přeměně rozsudku, na jejímž základě je vydán rozsudek, který se vztahuje k protiarpativitě k původnímu.

Úplná zobecňující indukce je závěr od znalosti jednotlivých objektů třídy ke znalostem všech objektů třídy, zahrnující studium každého objektu této třídy.

Transformace kategorického úsudku je změnou jeho kvality ve stejnou dobu, kdy je predikát nahrazen termínem, který mu odporuje.

Jednoduchý rozsudek je rozsudek, ve kterém není možné rozlišovat část, která je rozsudkem.

Oddělovací kategorický závěr je závěr, ve kterém jeden z prostorů je oddělovacím rozsudkem, a druhý se kryje s jedním ze členů oddělovacího rozsudku nebo s odepřením jednoho z členů tohoto výroku a závěr se také shoduje s jedním z členů oddělovacího rozsudku nebo s odepřením některého z členů členové rozhodnutí o odluce.

Rozlučné soudy jsou soudy, které uvádějí existenci jednoho ze dvou, tří atd. situace.

Složitý rozsudek je rozsudek, ve kterém lze rozlišovat část, která je rozsudkem.

Spojovací soudy jsou soudy, které uvádějí existenci dvou situací..

Přísně disjunktivní rozsudek - rozsudek, ve kterém je uvedena existence přesně jedné ze dvou nebo více situací.

Rozsudek je myšlenka, ve které je potvrzena existence nebo absence jakéhokoli stavu..

Rozsudek rovnocennosti je rozsudek, který potvrzuje vzájemnou úpravu dvou situací..

Posouzení vztahů položek.

Inference je zdůvodnění, v jehož průběhu jsou nové znalosti vyjádřené v rozsudku získány z určitých znalostí vyjádřených v soudech..

Inference analogicky je úvaha, ve které se z podobnosti dvou objektů v některých značkách vyvodí závěr o jejich podobnosti s jinými znaky..

Podmíněný návrh je rozsudek, který stanoví, že přítomnost jedné situace určuje existenci jiné.

Podmíněně kategorická inference je odvození, ve kterém je jeden předpoklad podmíněným tvrzením, a druhý předpoklad se kryje se základem nebo účinkem podmíněného tvrzení nebo výsledkem odmítnutí základu nebo účinku podmíněného tvrzení..

Entimema je zkrácený syllogism, to znamená, syllogism, ve kterém jeden z prostorů nebo závěrů není vyjádřen.