Hlavní

Skleróza

Proč se učit poezii? Výhody učení básní

Mnoho dětí ve škole má otázku, jaký je smysl učení poezie. Na jedné straně je to v pořádku, protože je nepravděpodobné, že s nimi můžete opravdu vydělávat peníze. Ale každý přemýšlí jen o tom, jak zpeněžit své znalosti. Existuje tedy nějaká výhoda ze studia poezie nebo ne, a v čem přesně spočívá? Pokusme se tento problém vyřešit. Zpočátku nic, co se děti učí ve škole, je zbytečné a zbytečné, a všechno se může v životě hodit.

Básně umožňují rozvíjet paměť. Když si tedy vzpomenete na verš, rozvíjíte svou paměť a ta vás zase nezklame, když ji budete potřebovat. Vyvinutá paměť vám umožní vyvinout a dosáhnout něčeho v životě. Člověk má mnoho typů paměti, pamatuje si některé věci na celý život, jiné zapomíná, ale v každém případě jsou některé informace uloženy v jeho hlavě, a abyste je mohli používat, potřebujete dobrou paměť.

Básně zlepšují řeč. Pokud jde o učení básní, ten, kdo učí, musí pamatovat slovo za slovem všechno. To vám umožní zapamatovat si slova a fráze a poté je aplikovat v reálném životě. Jelikož se jedná o literární projev, stává se projev krásnějším a zajímavějším. V případě, že potřebujete vyprávět text, se projevuje také řeč, jen často existuje touha nahradit jedno slovo jiným, takže slovník není tak obohacen.

Básně vylepšují slovník. Abychom získali dobrou známku, je třeba nejen báseň prozradit, ale také jasně, správně as intonací. To vám umožní rozvinout řečové dovednosti, učiní řeč čitelnou a srozumitelnou a také vyvine intonaci. Nakonec se ukáže, že básně mohou rozvíjet řečnické schopnosti a schopnost účinně mluvit s veřejností.

Dá se hodně mluvit o výhodách poezie, ale je třeba si uvědomit, že nejsou bezcenné. Naučte se poezii, rozvíjejte svou osobnost a budete uspět. Každá akce přiblíží osobu pravdě, včetně pomoci při této diskusi o zákonech (http://www.monitoring.law.edu.ru/zakonoproekty/). Znalost zákonů umožňuje, aby byly použity ve prospěch sebe samého.


Pokud byl materiál užitečný, můžete poslat dar nebo sdílet tento materiál na sociálních sítích:

Proč si pamatovat poezii

T.E. Avtukhovich

Proč a jak si zapamatovat poezii?

Otázka položená v názvu úvodního článku antologie poetických textů se může jevit jako nevhodná: kniha je určena budoucím filologům, u nichž není znalost poezie otázkou osobních preferencí, ale profesionality. Přesto je třeba mluvit a psát o zřejmém. Je to nutné, protože se čas změnil: humanitární znalosti (chci věřit, že na krátkou dobu) přešly na okraj kultury; kritériem pro hodnocení jakékoli práce slovní tvořivosti je množství užitečných informací v ní obsažených; tempo života se zrychlilo, což vůbec nezvýhodňuje pomalé, promyšlené čtení a ještě méně pro zapamatování textů. To je jen jeden z mnoha důvodů, proč se stále méně učíme poezii ze srdce..

Přesto se odvážíme oponovat tomuto trendu řadou argumentů.

První argument, tradiční je pragmatický: zapamatování veršů (jakýkoli text) přispívá k rozvoji paměti, podporuje intelektuální tón. Zvyk naučený v dětství je velmi užitečný v dospělosti, kdy je potřeba odolat procesu stárnutí. Trénink konstantní paměti je v zásadě faktorem zdravého životního stylu: věří se, že memorování poezie srdcem je nejvhodnější pro udržení mozkové činnosti.

Druhý argument je humanitární-altruistický: memorované verše rozšiřují obzory, obohacují slovní zásobu a vytvářejí společnou kulturu. Navíc vytvářejí jakousi ochrannou vrstvu, která chrání lidský vnitřní svět před agresivními, často brutálními účinky vnějšího světa. Básně ve svém vlastním rytmu harmonizují náš vztah s vesmírem.

Třetí argument je rozvíjející se: čtení srdcem nás učí rozumět poezii, v důsledku toho se uvolňuje kreativní princip; člověk jedná jako tlumočník, herec a režisér v jedné osobě, zná radost z inspirace.

Čtvrtý argument je profesionální: Abyste se stali dobrým učitelem literatury a pomohli vašim studentům zamilovat se do poezie, aby se stali kulturními lidmi, musíte znát a milovat poezii sami; být profesionálním čtenářem, schopným zachytit dialog s kulturou, který se odehrává v práci každého básníka a spisovatele, analyzovat intertextuální souvislosti - vzpomínky, narážky, citace, potřebujete nejen číst, ale ukládat stovky, tisíce poetických řádků do paměti.

Pátý argument, který se v rétorice nazývá odkazem na autoritu. Slavný ruský herec M. Kozakov v rozhovoru prohlásil: „Skutečnost, že žáci mé generace byli nuceni si pamatovat básně ze srdce, nás ze sovětských průkopníků proměnila v ruský lid. Brodsky jednou řekl: „Radím vám učit se poezii ze srdce!“ Protože když se naučíte báseň, stane se to jako vaše. Jako byste to napsali! Mimochodem, když Brodsky učil v Americe, pak, když mluvil o anglické a americké poezii, požadoval, aby se studenti učili poezii srdcem. Studenti byli překvapeni: „Proč? Můžete si to přečíst! “ Ale Brodsky řekl: "Ne, to není ono!" Určitě měl pravdu. I když vezmeme v úvahu skutečnost, že ve světě, jak prohlašoval, miluje poezii jen jedno procento lidí. “ Poslední úvaha vyvolává poslední argument - ambice: a vy nechcete vstoupit do kohorty vyvolených?!

Pokud se vám alespoň jeden z výše uvedených argumentů jevil jako přesvědčivý, můžete si přečíst dále - o tom, jak se učit poezii srdcem. Umění zapamatování textů již bylo vyvinuto ve starověké rétorice, která obsahuje mnoho cenných mnemotechnických technik. Ale každý si vybere svou vlastní metodu, která je nejvhodnější pro jeho psychofyziologický typ: někdo učí básně při chůzi (motorický typ), někdo si je raději zapamatuje „z hlasu“ (sluchový typ), někdo se snaží prezentovat obsah básně jako řada jasných vizuálních obrazů, které se navzájem nahrazují (vizuální typ), konečně si někdo pamatuje sémantický obrys poetické promluvy (logický typ). Je třeba pouze varovat před jednou věcí - před zapamatováním, když je jedna stanza učena opakovaným opakováním, druhá je k ní připojena, pak třetí, atd. Nejsprávnější, odpovídající samotné povaze poezie, je zapamatování básně jako celku pomocí asimilace jejího rytmu. Když slyšíte tento rytmus svým vnitřním uchem, cítíte, že hudba samotné básně je nejkratším, nejspolehlivějším a esteticky odůvodněným způsobem, jak si zapamatovat báseň..

A na závěr - krátký výňatek z knihy knihy od Sergeje Lvova.

„... Zapamatované básně jsou zdrojem neustálé radosti. Když jsme plavili po řece Desna, o které jsem již mluvil, byli jsme v noci ve službě, střežili lodě, stany a spali. Protože jsme se snažili dodržovat námořní příkazy, byly povinnosti označovány jako směny a trvaly čtyři hodiny. Dva strážní seděli u táboráku, drželi v něm oheň, poslouchali šustění lesa, lapování řeky, stěží porazili zdřímnutí.

Nejtěžší bylo postupovat na stráži. Po celodenním veslování ve stanu na lesním pobřeží sen okamžitě padl a byl neporazitelný. Zdálo se, že jste právě usnuli a hlídač, který musel být vyměněn, vás už tlačil. Pokrčíš ji, obrátíš se na druhou stranu, zavři oči, nic nepomůže - probudí tě. Musíme se plazit z tepla stanu do temnoty noci. Poskytuje. Žvýkat, protáhnout se, zívat. Nadcházející hodiny hodin se zdají nekonečné. Nekonečně se protahují. Přesněji, táhli dál, dokud jsem se nedostal na hodinky s Zhenyou Razikov. Věděli jsme jen málo, studoval v literárním kruhu časopisu Pioneer a studoval jsem v literárním kruhu Pioneer House. Plavili jsme se v různých lodích a spali v různých stanech.

Při ohni, když jsme vypili šálek silného čaje - v noční tmě to vypadalo černé, Eugene navrhl čtení poezie, aby čas plynul rychleji. Souhlasím. Moje nabídka však netrvala dlouho. Četl jsem několik básní od Bagritského, některé od raného Mayakovského (obzvlášť se mi líbilo „Poslouchej, jestli se hvězdy rozzáří“) a „Rabfakovka“ od Světlova. To se zdá být všechno. Husté naplavené dříví, které jsem hodil do ohně, než jsem začal číst poezii, neměl čas na vzplanutí, jak by měl, ale už jsem neměl co číst, jen mi v paměti vzlykaly fragmenty bez začátku a bez konce.

- Nyní čteš! Řekl jsem Zhenyi. Začal číst. A nezastavil se až do samého konce naší dlouhé směny. Obloha nad lesem zčernala a pak se začala rozjasňovat. V lese začala výkřičná výkřik křičet a ztichl. Průsvitné mraky nyní zakryly, pak znovu otevřely Měsíc a Zhenya všechny četli poezii. A jeho čtení se spojilo s vrzáním vysokých borovic, s chuchvalcem vody pod útesem, s nočními šustěními a praskáním ohně..

Eugene klidně a tiše četl, aby nerušil ty, kteří spali ve stanech, a zdálo se mi, záhadně. Četl jsem to, jako bych nevěděl předem, jaké řádky, slova a rýmy přijdou dál, jako by se tady v nočním lese zrodila báseň při požáru na břehu řeky.

Miloval jsem poezii, věřilo se, že jsem je dobře znal, ale nebyl jsem obeznámen se vším, co Zhenya četl. Cítil to a jemně, aniž zdůraznil svou nadřazenost, jako by mimochodem, začal jmenovat jména básníků, které já sám, bohužel, nedokážu rozeznat podle básní.

Četl Gabriel Derzhavin. Bylo to pro mě naprosté překvapení. Ne „Óda na Felitsu“, která byla součástí školního vzdělávacího programu, ale báseň začínající slovy: „Proč zahajujete vojenskou píseň, jako flétna, drahá bullfinch?“ Četl „cikánskou maďarštinu“ od Apolla Grigorjeva, husarské básně Denise Davydova, cestovní básně Pyotra Vyazemského, přítele Puškina, baladu Nikolaje Tikhonova, Modrého husaře Nikolaje Aseeva, prvních veršů Vsevoloda Rozhdestvenského, o kterých jsem nikdy předtím neslyšel. A mnoho dalších básníků. Obvykle jsem se těšil na konec směny. A pak bylo škoda, že tyto hodiny už skončily. Spal jsem se rozhodl: Vrátím se do Moskvy, začnu si také pamatovat poezii.

Postupně jsem vyvinul orální poetickou antologii. Otevřel ji linie starověkého řeckého básníka Archilochuse přeloženého Veresaevem, na který jsem si již v této knize vzpomněl („Srdce, srdce, v impozantním systému, před vámi se objevily potíže, vezměte odvahu a setkejte se s nimi na své hrudi a my zasáhneme nepřátele!“). V této antologii byl Derzhavin, básníci Puškinovy ​​éry, sám Puškin: „A Flower“ („A Flower Withered, Uncooked“), „Bacchic Song“, „Drive Up in Izhora“, „I drink for Mary's Health“ a mnoho dalších jeho básní. A tak dále až po moderní básníky. Některé stránky této orální antologie nyní zmizely v paměti, něco, co se mi v mládí líbilo, přestalo mít rádi, ale většina jejích stránek pro mě stále žije. Takováto orální antologie je vždy s námi. To lze mentálně odhalit kdykoli na jakékoli stránce. Můžete si ji přečíst na cestách. Je to spolehlivá přítelkyně v těžkých dobách... “.

Nechtěli jste následovat tento příklad?

Proč by se děti měly učit poezii ze srdce??
konzultace na

Bohužel, moderní děti se učí velmi malou poezii v předškolním věku. A tak je pro ně těžké si pamatovat i malé poetické dílo ve škole. Rodiče jsou zmatení - proč má jejich dítě ve škole tak špatnou paměť? To vše proto, že až do 7-8 let se děti učí malou poezii.

Stažení:

PřílohaVelikost
zachem_detyam_uchit_stihi_naizust.docx29,88 KB

Náhled:

Proč by se děti měly učit poezii ze srdce??

Já, jako logoped, vychovávatel, mohu s velkou jistotou říci: je třeba se učit poezii, protože zapamatování si poezie funguje srdcem, je nejjistější způsob, jak rozvíjet dítě.

  • Dětská paměť se vyvíjí.
  • Aktivní slovní zásoba dětí roste.

Děti používají dva druhy slovní zásoby. Toto je aktivní a pasivní slovník..

Pasivní slovník jsou všechna slova, jimž dítě rozumí, ale z nějakého důvodu je nevyjadřují.

Aktivním slovníkem jsou všechna slova, jejichž význam dítě nejen rozumí, ale také správně používá ve své řeči.

Dítě může ve své řeči správně použít slova a fráze, které se již naučily a mnohokrát v básni. Řeč dítěte se stává bohatší a správnější..

  • Vzniká pocit jazyka.

Dítě si pamatuje s frázemi, proto si dítě při zapamatování básně pamatuje, jak správně spojit jedno slovo s druhým. A když ve skutečném životě existuje taková situace, kdy musíte říct frázi podobnou frázi z básně, dítě mluví správným literárním jazykem.

  • Vyvíjí se fonémický sluch.

Fonetický sluch je rozdíl zvuků ve slově. Pokud dítě nedokáže jasně rozlišit zvuky, nemůže správně opakovat, zapamatovat si a napsat, co mu bylo řečeno.

Poezii se můžete učit s dětmi všech věkových skupin. A čím dříve začnete, tím lépe.

Jaké verše učí nejmladší děti?

První verše by měly být jasné a jednoduché. K tomu jsou vhodné dětské říkanky, pulty nebo dětský folklór. Pak můžete jít na verše A. Bartoše a dalších autorů.

Poetická forma děl je vnímána dětmi lépe než prozaicky. V básni je melodie a melodie, v próze - všechno je monotónní, není rým. Není náhodou, že se mnoho spisovatelů obrací k prezentaci svých děl ve veršové podobě. Příběhy a příběhy uvedené v rýmu jsou snadno vnímány a učeny se. Vzpomeňte si na verše Agnie Barto, Samuela Marshaka, Sergeje Mikhalkova, Korney Čukovského. Každý dospělý bude pravděpodobně citovat řádky z děl těchto spisovatelů..

Pro mnoho rodičů je těžké naučit se poezii se svými dětmi. Existuje tisíc důvodů - domácí práce, výlet a prostě neochota dítěte.

Například nemusíte sedět s dítětem, například u stolu a říkat: „Teď se ty a já naučíme rýmovat pro babičiny narozeniny.“ Není třeba vůbec říkat malému dítěti, že by se měl naučit rým.

Pokud chcete, aby se vaše dítě naučilo báseň, nejprve se to naučte sami. Pro zapamatování si vyberte báseň, která se vám líbí jako první a je vhodná pro věk vašeho dítěte. Řekněte dítěti báseň sami a vysvětlete nepochopitelná slova, pokud jsou v textu.

Řekněte tuto báseň dětem jako celku co nejčastěji během dne. Pokud jdete někam - řekněte, pokud stojíte ve frontě - řekněte, zda umýváte nádobí, a dítě je blízko vás - řekněte, zda se dítě houpe - řekněte, oblékněte dítě, řekněte, vykoupejte se - řekněte před spaním - také to řekněte a ne jednou, ale mnohokrát.

Nejprve dítě dokončí poslední slabiky frází, poté rýmující slova a celá báseň řekne.

Bohužel, moderní děti se učí velmi malou poezii v předškolním věku. A tak je pro ně těžké si pamatovat i malé poetické dílo ve škole. Rodiče jsou zmatení - proč má jejich dítě ve škole tak špatnou paměť? To vše proto, že až do 7-8 let se děti učí malou poezii.
Doporučuji, abyste se ve školce naučili co nejvíce děl, protože - to je nejlepší způsob, jak pro další vytvoření potřebného množství paměti pro studenty.
Na druhé straně, my s učiteli, každý týden se snažíme dát dětem na zapamatování odpovídající tématu týdne. Ať se jedná o malé verše (hádanky), 6-8 řádků, ale díky tomuto přístupu k učení budou mít děti dobře rozvinutou paměť. A pro školu už budou v tomto ohledu připraveni.

Tipy pro rodiče při zapamatování básní.

Zpočátku dospělý čte báseň dítěti emotivně, krásně, pomalu. Upozorněte dítě na to, jaké pocity, nálady to nebo ten text vyvolává. Pokuste se přijít společně, proč básník napsal tuto nebo tu báseň.

Poté slovní zásoba funguje, tj. objasňuje, zda jsou všechna slova pro dítě srozumitelná, vysvětluje neznámá slova a výrazy.

Zeptejte se svého dítěte na otázky týkající se obsahu básně, které mu pomohou lépe porozumět textu, a toto porozumění byste měli zkontrolovat..

Nezapomeňte na výslovnost těch zvuků, které dítě již umí mluvit, ale ne vždy správně. Musíte okamžitě požádat o vyslovení všech slov v básni přesně, v případě potřeby opravit dítě; protože po zapamatování textu bude velmi obtížné.

Při recitaci básně věnujte pozornost intonaci každého řádku, síle hlasu, logickým stresům a pauze v textu.

Herní triky, které vám s tím pomohou:

- Zapamatování básně v tvářích, dramatizace. Tato technika pomáhá lepšímu porozumění textu, výběru požadované intonace a větší expresivitě řeči..

Nejen žáci by se měli učit verše ze srdce! Proč je to pro dospělé?

Vědci jmenovali sedm důvodů, proč si básně i po ukončení studia pamatovat.

Většina studentů sní o ukončení školy co nejdříve a jako noční můra zapomene na nutnost zapamatovat si pasáže z děl ruských a zahraničních básníků každý týden. Podle vědců je však tento požadavek učitelů velmi užitečný pro rozvoj každého z nás. Navíc i v dospělosti.

Ukazuje se, že tato aktivita nám přináší mnoho výhod. A nejde jen o trénink vaší paměti. Všechno je mnohem zajímavější..

Vývoj představivosti. Tato dovednost je užitečná nejen pro děti, ale také pro dospělé. Například při vymýšlení nových projektů a hledání inovativních řešení v práci. A dokonce, aby vyprávěl příběh svému vlastnímu dítěti, potřebuje.

Trénink paměti. Zapamatování veršů cvičí mozek a zapamatování cizích slov.

Zachování mládí. Bylo prokázáno, že prodlužování mládí je snazší tím, že nutí mozek k aktivní práci. Zapamatování veršů je jedním z úkolů, které pomáhají úspěšně zvládnout tento úkol..

Rozvoj tvůrčích schopností a tvůrčího myšlení. Pokud chcete „načerpat“ tvůrčí schopnosti do sebe, ponořte se do poezie hlavou. Optimální množství „stahování“ - několik veršů týdně.

Obohacování slovní zásoby - díky krásným frázím, zajímavým obratům řeči, frazeologickým jednotkám.

Vývoj ucha pro hudbu a rytmus. Není to bez důvodu, že některé verše jsou kladeny na hudbu, a oni se stali slavnými a milovanými mnoha písněmi.

Vylepšete si svou pověst mimořádného, ​​vzdělaného a nadaného člověka.

Proč se učit poezii

Irina Golikova
Proč se učit poezii

Proč se učit poezii?

1) Básně rozvíjejí paměť

Lidská paměť je jako balón. Míč je vytvořen tak, aby létal do nebe a létal. K tomu je nafouknutý vzduch. Stejně tak je paměť člověka vyzvána, aby se „nafoukla“, naplnila informacemi a zvýšila hlasitost. Básně, jako vzduch, naplňují naši paměť, tiše trénují. Po básních je mozek připraven létat a rozvíjet se s obnovenou energií..

2) Básně dokonalá inteligence

Z boku to vypadá: člověk se právě učí rým a mozek v této době tvrdě pracuje. Vytváří se nová nervová spojení mezi mozkovými buňkami,jsou zapnuty všechny mentální schopnosti: paměť, pozornost, představivost, myšlení, řeč. Proto se verše učí z kolébky. Básně, jako vitamíny pro mozek dětí, spouštějí jejich vývoj.Dokázáno vědeckými experimenty: žáci, kteří si pamatují básně ze srdce, se učí lépe než ti, kteří s básněmi necvičí paměť.

3) Básně se učí prezentovat

Ve školce nemusí být básně ve škole učeny pouze pro rozvoj paměti. Ale také číst ze srdce před davem rodičů u matiné nebo před třídou na tabuli. Toto je druh trenéra mluvení na veřejnosti. Děti se učí ovládat svůj vlastní hlas, umisťovat akcenty, vypořádat se s vzrušením a omezením.Puntíkovaný: Kluci, soutěžící čtenářů, se stávají dobrými řečníky. Umí vyjádřit svůj názor, umí slyšet, inspirovat posluchače.

4) Básně rostou všestranným člověkem

Stanovisko se šíří: básně Puškina, Lermontova, Žukovského a dalších autorů minulých století nejsou pro moderní děti vhodné. Jako obtížná nesrozumitelná slova, těžké řádky, obrázky z minulého života... Snaží se je nahradit pohodlnými, jednoduchými. Ale ne! Nespadejte do pasti! Říkáme díky těmto veršům a autorům za to, že jsou nepohodlné, jasné, vytvořené před počátkem počítačové éry. Děti, které se učí linii Puškin, Yesenin, Pasternak, si pamatují historii země, rozvíjejí myšlení, slovní zásobu a poetický vkus. Tito žáci,znát: kdo je řidič a co je rozpětí, jak zní evangelium a proč potřebujete údolí.Oni rozumí: Před tlačítkovým a dotykovým telefonem existoval jiný život. A život jim je zjeven v celé své slávě!

Konzultace pro rodiče „Musím se učit poezii se svými dětmi?“ Proč si některé i malé děti dobře pamatují poezii, zatímco jiné se zdá, že si pamatují velké, ale odmítají se učit jednoduchým říkankám. S.

Prezentace „Jak snadné je naučit se poezii s dětmi?“ Jeden z triků “Čtení zaujímá velké místo v životě předškoláka. Děti se seznamují s okolním světem prostřednictvím vlastních pozorování, získávají znalosti.

Konzultace pro pedagogy a rodiče „Jak se učit poezii s dítětem“ VERZE PRO UČENÍ V PŘÍPRAVNÉ SKUPINĚ Od prvního ročníku škola klade vysoké nároky na studenty a dítě poprvé.

Konzultace „Musím učit předškoláka ke čtení“ Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce centrum pro rozvoj dětí mateřská škola č. 2 „Daisy“ města Dankovsky.

Notebook terapeuta řeči „Připravuji se učit obtížné zvuky“ Účelem vytvoření notebooku je zvýšit motivaci dítěte učit se, zvýšit zájem o hry s vlastním jazykem. Aplikováno v přípravě.

Příprava na soutěž čtenářů (proč a jak se učit poezii) Moji studenti se neustále účastní soutěží čtenářů na úrovni města a republiky. Nikdy nebylo, že jsme nezískali čestného.

Konzultace pro pedagogy „Empatie musí být učena“ Předškolní věk, protože věk formování základů jednotlivce, má svůj vlastní potenciál pro vytváření vyšších sociálních pocitů,.

TRIZ. Kreativitu lze naučit TRIZ. Tvořivost může být učena. “ Mezi prioritní oblasti pedagogiky patří rozvoj kreativity. Učení prostřednictvím kreativity,.

Básně pro děti "Básně malé holčičky" *** Jak dnes panenka Masha chtěla krupici! Jen není semolina, vařil jsem masové kuličky. A já jsem uvařil polévku A samozřejmě jsem nezapomněl.

Zda učit „dávat zpět“. Poradenství pro rodiče Výuka, zda „dát změnu“ Rodiče mají kontroverzní přesvědčení, že dítě musí být učeno, aby mohlo změnit. Je to nutné - souhlasím s tím. Ale prosím,.

Proč se učit poezii s dětmi?

Zeptejte se sami sebe - kolik budete moci číst verše ze srdce najednou, bez přípravy? A pokud uspořádáte malou soutěž mezi přáteli a známými, kdo si myslíte, že bude vítězem? Určitě ne nejmladší a nejmladší, ale starší lidé.

Pokud se mnou někdo nesouhlasí, ale kolikrát jsem se pokusil provést takový „experiment“, vždy se ukázalo, že většina si nepamatuje více než 3 až 4 řádky, a z nějakého důvodu se nejčastěji ukázalo řádky „Zelený dub u moře“.... "a v nejhorším případě -" Moucha přistála na marmeládě... ". Více básní si pamatují lidé starší generace, protože v době našeho školního dětství jsme byli požádáni, abychom si poezii hodně zapamatovali. A paměť dětí je velmi citlivá, na to, co se v dětství dobře učí, se pamatuje na celý život.

Učitelé i většina rodičů vědí a chápou, že je třeba učit poezii, což je jedna z nejúčinnějších metod rozvoje dětí. Zapamatování poetických linií rozšiřuje obzory, učí vnímání poezie, zlepšuje ústní řeč, přispívá k vytváření obecné úrovně lidské kultury. Ale co je nejdůležitější - memorování veršů přispívá k rozvoji paměti! Ale moderní děti trochu učí básně, jen zřídka vidíte dítě, školáka, který zná spoustu básní. Pak si stěžují, že jejich paměť je špatná.

Kdy začít s poezií u dítěte? A čím dříve, tím lépe! Dítě leží v kolébce, vy mu blázní ukolébavku - je to také poezie. Ty rytmické recitujete: „Goby chodí, houpe se“, „Miluji svého koně“, „Naše Tanya hlasitě pláče“ a můžete také zpívat jako píseň. Nejstarší vnuk usnul pod Pushkinovým „Zeleným dubem u moře...“ Děti milují poslouchat poezii více než prózu. Ne bez důvodu, mnoho dětských autorů psalo a psalo pohádky, příběhy pro děti ve verši. Poetické rýmy, jejich melodie jsou uloženy na podvědomí, a když dítě trochu vyroste, snadno si zapamatuje první kvatrainy.

Ve věku dva a půl roku můj nejstarší syn znal mnoho malých básní pro děti, zejména Agniya Barto, a on jim s potěšením řekl, když jsme šli na procházku. A líbilo se mu to, když jsme zaznamenali jeho „výkon“ na magnetofon (pak stále na cívku). Tam byl podnět - poslali jsme záznam otci na moři. Ne všechny, ale podařilo se mi uložit některé nahrávky zkopírováním do kazety. A při současném množství všech druhů zvukových a obrazových zařízení v rodinách můžete děti snadno zaujmout zapamatováním básní, uspořádáním nahrávek s nimi, improvizovanými koncerty.

Většina dětí takové akce velmi miluje a poezie se učí s velkým potěšením. Ve věku 4–5 let se děti již mohou učit 3-4 kvatrainy. Pokud děti chodí do mateřské školy, obvykle jim přikazují, aby se o prázdninách naučily několik řádků, ale ne všechny děti mohou číst poezii, když se tlačí, mnohé jsou velmi plaché. Proto musíme jednat s dětmi doma. Navíc se musíte učit co nejvíce - to je nejlepší způsob, jak vytvořit množství paměti potřebné pro následné vzdělávání. Jděte o víkendech na procházku - přečtěte si básně podél silnice, pak opakujte s dítětem po schodech - koneckonců básně jsou tak rytmické!

Ideálně vnímané a vhodné pro zapamatování děl Korney Čukovského, Samuela Marshaka, Agniy Barto, Eleny Blagininy, Sergeje Mikhalkova a klasiky - výňatky z děl, N.A. Nekrasov. Moje děti se brzy naučily „Kdysi v chladném zimním období...“ - výňatek z básně „Rolnické děti“. A když se u dětí v předškolním věku vytvoří dobrá zásoba zapamatovaných věcí, je mnohem snazší naučit se nejen objemné básně ve škole, ale také různá pravidla, vzorce.

Chválit se samozřejmě není dobré, ale řeknu, že navzdory mému značnému věku mám velkou paměť. Vzpomínám si na narozeniny všech svých mnoha příbuzných (jich je asi 80) a přátel, vzpomínám si na vzorce z matematiky a pomáhám 10. srovnávači řešit problémy, znám spoustu básní a textů. A to vše je způsobeno tím, že v raném dětství mě matka a babička učily ty verše, které samy znaly, stejně jako ruské lidové písně, přísloví a přísloví. Samozřejmě neznali verše Chukovského, Bartola ani Marshaka. Ano, vůbec nevěděli, komu tyto nebo ty řádky patří. Ale opravdu se mi líbily a vzpomněly jsem si na verše o nešťastném sluhovi, který nevěděl, jak připravit čaj:

Čas mi poslal mistra čaje
A nařídil mu vařit.
Nevím
Jak vařit zatracený čaj.

Vzal jsem si všechno rychle,
Nalil veškerý čaj do hrnce,
Na koření pepř, cibule
A kořen petrželky.

Zapal to,
Všichni zasahovali do díry,
Pak vládl mučením
A začátek čaje vzal.

Vyšel můj čaj!
Vařil se dvakrát
A trochu, ve výzdobě,
Top olej nalil.

Trochu jsem sundal pěnu,
Přinesl do místnosti na stole,
Dejte talíř, lžíci,
Potom přišel mistr.

"Čaj je připraven, pokud budete jíst," -
Sundal jsem kabát mého pána. -
"Dobrá práce, vždy poslouchejte takto, -
Řekl - za to chvála. “.

Báseň je dlouhá, se smutným koncem - mistr potrestal sluhu a porazil ho. Něco už bylo zapomenuté, ale ne tak dávno, když jsem vyzvedával verše pro své studenty, našel jsem ho úplně na internetu. Byla tak šťastná, jako by znovu slyšela hlas její babičky. A také vyryli do paměti „Stín, stín, ploty nad městem...“, „Jednou v mrazivé zimě medvěd procházel po okraji lesa k jeho domovu v teplém kožichu...“ „Ach, mám ptáka, počkej! Neopustíte síť, nebudeme se s vámi rozdělit na nic na světě! “, A mnoho dalších.

Nyní, když studuji ruštinu s dětmi v Houstonu, určitě jim dovolím učit se poezii. Když mě děti poprvé přišly do tříd, překvapilo mě, že téměř nikdo z nich neznal jedinou báseň. V amerických školách není poezie požadována, aby učila, a rodiče se zjevně také s dětmi nedozvěděli. Takhle učíme děti 5-7 let staré básně. Nejprve jsem nahlas četl. Poté vysvětlím význam nových, nepochopitelných slov (pro dvojjazyčné děti často nejsou všechna ruská slova srozumitelná). Pak student čte, někdy pomalu, v slabikách. Pak jsem si to znovu přečetl sám. A pak se pokusíme opakovat společně, na řádku. Naučíme se báseň ze 2–3 veršů poměrně rychle, potom dítě dokončí hodiny doma a v následující lekci to zkontroluji. Stále můžete přepsat, některé děti si při přepisu pamatují lépe. Pokud báseň přepíšete velkými písmeny a zavěsíte ji doma na dětskou postel nebo nad plochu, je nedobrovolně přečtena mnohokrát a snadno zapamatovatelná.

Takže poslouchejte, mladí rodiče, na mou radu - učte se s dětmi poezii, pak vám za to budou děti vděčné.

Proč si pamatovat poezii

Proč se musíte učit poezii? V dětství čtou naši rodiče nebo prarodiče téměř všichni poezii. Co dále? Jak začala vaše „romantika s básněmi“? Pamatujete si ten okamžik, kdy jste si chtěli přečíst poezii sami? Nebo ve chvíli, kdy jste potkali básně? Jaké byly tyto básně? Naučili jste se poezii úmyslně nebo zůstali přirozeně ve vaší paměti? Existoval nějaký příběh související se čtením poezie v dětství nebo adolescenci, který vás obzvláště vzrušoval a byl si zvláště pamatován? Čtete poezii se svými dětmi? Mohu se naučit milovat poezii? Co byste radili rodičům, kteří by chtěli, aby jejich děti nesobecky milovaly poezii?

Požádali jsme naše autory a odborníky, aby na tyto otázky odpověděli..

Pavel Kryuchkov, zaměstnanec Domu-muzeum K.I. Chukovsky, redaktor oddělení poezie časopisu Nový svět

Moje romány s verši

Skutečná „romantika s básněmi“ se stala pozdě v mém životě - jako teenager.

... Ale teď si vzpomínám, že když jsem byl malý, ještě před školou, byl jsem často přiveden k babičce, která žila poblíž Arbatu. V jejím velkém „generálově“ bytě byly knihovny s knihami, které v poválečném období shromáždil můj dědeček - hlavní vojenský a civilní stavitel. Miloval dobré publikace, měl k nim zvláštní přístup. Ze všeho nejvíc si pamatuji nádherně navržené svazky slavného vydavatelství Academia. Procházet je bylo potěšením: rytiny a obrazy s nepostradatelným hedvábným papírem, viněty, konvexní písmo (jak se mi zdálo). Unikátní, konečně vůně papíru a barvy.

Moje babička mi nahlas četla „ruské eposy“, „píseň Věci Olega“ a „Rytíř v tygří kůži“ od Shoty Rustaveli. A dokonce i velké kousky od Onegina. Tiše jsem seděl vedle ní a - paralelně ke čtení - jsem prozkoumal elegantní stránky folií a současně jsem se připojil k mistrovským dílům grafiky - od Vladimíra Favorského po Nikolai Kuzmin.

Spolu s laskavým a zodpovědným hlasem babičky vletěla do mé dětské hlavy nádherná poetická hudba, která se pak postupně vytrácala. Ale - a ne úplně zvětralé. Zastavili jsme čtení a začali se připravovat na oběd nebo procházku. Ozvěna této hudby se ve mně nějak usadila.

Dospívající setkání s poezií bylo téměř „pod zemí“.

Zdálo se mi, že jsem v šesté třídě, a jednou v bytě té babičky jsem zaslechl kus rozhovoru pro dospělé, v němž můj strýc upustil podivnou větu o nějakém „doktorovi juvagovi“, kterého přinesl ze zahraničí diplomatickou linii a drží v nejvzdálenějším rohu zásuvky stolu.

"Zakázáno!" Pašování!" - zasmál se strýci.

A já - měl jsem strach, protože „pašování“ - věděl jsem od „Robinson Crusoe“ a „Treasure Island“ - se zabývá mořskými lupiči.

"Musíme se na toho doktora podívat," rozhodl jsem se a čekal jednoho dne, kdy moje babička usnula ve svém denním spánku, s potápějícím se srdcem otevřela dlouhou zásuvku na stole. Byla plná různých papírů, atraktivních kartonových a kovových krabic, stohy dokumentů, „krusty“ a podobného sortimentu. V druhém rohu byla velmi silná čtvercová kniha s velmi tenkými průsvitnými stranami..

Vedle ní - světlé zámořské plnicí pero s fotografií dívky v uzavřených plavkách - na „těle“ oceli. Stejně pikantní představuje, že vynalézavý Georges Miloslavsky dává švédskému velvyslanci ve filmu „Ivan Vasilyevič mění profese“. Ten, který se obrátil, a dívka se trochu změní. Dobře, chápete to.

Rozpačitě jsem pero vrátil na své místo a zakázaná kniha se začala rychle procházet a hleděla na text. Listoval, listoval, nerozuměl ničemu a - přestal se házet, vyšplhal z nějakého důvodu blíže k obsahu.

Cyklus "Básně Yuri Zhivago" se mi tedy otevřel.

Jaro bylo na dvoře a já jsem začal spěšně číst „March“.

Téměř šeptem.

... Ano, samozřejmě, neznal jsem žádná slova - „cowgirl“, „anémie“.

Ale nakonec jsem si to přečetl na triumfálním hnoji na konci - tento „obyvatel a viník“.

Byl jsem ohromen. Byl to kousek blesku.

Ne, ne kvůli hnoji, se kterým jsem se v literatuře nikdy v takové triumfální kvalitě nikdy nesetkal. Kvůli něčemu jinému.

Dříve jsem nevěděl, že slova a fráze, jednoduchá a mírně vyvýšená - „slunce se zahřívá“, „rokle“, „dny a noci“, „kapičky kapek“ - mohou přidat inspirovaný obraz vesmíru. Je pravda, že poslední tři slova pocházejí z mého dnešního daleko. Opravdu to byla čistá magie..

Ale tato „romantika“ postupně odezněla.

A teprve když jsem začal poslouchat autorovo čtení básníků „živých“ (první a stalo se to náhodou, ukázalo se, že je básníkem Davidem Samoilovem), moje láska se stala celoživotní láskou.

Ani konstantní, někdy mírně rutinní třídy v literární archivaci zvuku, ani mnoho let editace v oddělení poezie časopisu Nový svět to nemohlo uhasit..

Láska k poezii ke mně přišla zvukem, dobře si to pamatuji.

Čas se krátí, ale já jsem neměl dost, čtení dobré poezie mě zahřívá zevnitř ven, zlepšuje mě. V tomto smyslu jsem pravděpodobně velmi šťastný člověk.

A také řeknu, možná, jeden velmi milovaný.

Skutečná lyrická poezie (je to poezie, jak to cítím - na základě mých zkušeností se čtením a odvažuji se trochu chutnat - a nejen rýmovat, i když odborně, linky) - mi ukazuje skutečné... božské světlo. Přesněji, odraz.

„... Neboť naše slovní písmo není mírumilovné a samo o sobě“ - básník Yuri Kublanovsky jednou o tom psal přímo uvnitř básně. Neotmirna, ano.

V odpovědi na otázku „Musím se učit poezii srdcem“, řeknu toto: učit, možná ne, ale číst jednu dobrou báseň denně, číst ji, absorbovat ji jako celek, jako modlitbu, hluboké porozumění, nejen očima a mozkem - ale také mým srdcem...

To opravdu může - zde se připojím k Korney Ivanovič Chukovsky - „změnit barvu očí a složení krve“ osoby. Musíme vyzkoušet: Pushkin, Boratynsky, Fet, Mandelstam, Akhmatova, Rubtsov - kdokoli. Seznam přátel vám může pomoci. Jeden denně.

Musím si zapamatovat literární díla?

V dnešní době se zdá, že informace jsou věčné a vždy dostupné. Proč tedy potřebujeme zapamatovat si literární díla, když Pushkinovy ​​básně najdete na internetu?

Michael Rousen, autor listu The Guardian's Letter ze sloupce Zvědaví rodiče, zveřejňuje aktuální otázky americkému ministrovi školství. Jednou z jeho posledních otázek bylo: měli by si žáci zapamatovat literární díla, aby je lépe pochopili a dosáhli velkého akademického úspěchu? A co ti, kteří to nijak neudělají??

Faktem je, že dnešní američtí studenti budou muset použít citace z literárních děl zapamatovaných srdcem ve své závěrečné eseji v angličtině a mnoho dospělých pochybuje o nezbytnosti takové normy. Od ruských školáků se nepožaduje, aby prokázali literární znalosti literatury o zkouškách. Mezitím učební plán naznačuje, že si stále musíte pamatovat ozdobené obraty Lomonosovovy ody a opakovat revoluční rytmus Mayakovských básní. Výběr pasáže z románu „Válka a mír“ pro čtení srdcem a popis přírody z děl Gogolu zůstává tradiční. Problémy spojené s potřebou hledat správné metody memorování vám často neumožňují věnovat pozornost hlavní věci: proč by studenti měli takové problémy řešit vůbec??

Pravděpodobně tato otázka - zda se učit literární díla srdcem - je nyní důležitá ve všech vzdělávacích systémech, v nichž tradiční výukový systém ztratil své postavení. Někteří učitelé obhajují zásadu porozumění namísto zapamatování, jiní tvrdí, že nemůžete odmítnout způsob práce s textem, který byl v průběhu let ověřován. Podívejme se na hlavní argumenty obou pozic.

Učení ze srdce je špatné

Mnozí, kteří ve škole trpěli neschopností vzpomenout si na celou řadu epithetů, metafor a srovnávání literárních pasáží a veršů, a co je nejdůležitější, z toho, že to musí udělat, se s radostí shodnou: zapamatování si srdce nevede k porozumění materiálu, ale pouze vytváří dojem porozumění.

Učitelé, kteří o tom mluví, znamenají, že memorování literatury mění komunikaci s dílem v mechanický proces memorování. Navíc, protože je pro studenty obtížné vysvětlit praktické výhody této akce (protože ve skutečnosti můžete trénovat svou paměť více vzrušujícími způsoby), nepřátelství k zapamatování textů se vztahuje na celou „literaturu“ školního předmětu..

Nejdůležitější argument „proti“ - posouzení schopnosti učit se poezii by nemělo ovlivnit hodnocení literatury.

Je vidět, že hlavní nároky odpůrců veršů na zapamatování se týkají především školského systému.

Chápu, že účinnost informačně orientovaného učení závisí na tom, jak učitel učil a student studoval. Pokud je však schopnost zapamatovat si srdce spojena s závěrečnými testy, na nichž závisí budoucnost, většina studentů se může sama rozhodnout, že se nemohou naučit, i když se prostě nedokážou učit srdcem,

- ve svém sloupci píše lhostejný americký rodič Michael Rosen.

Učení ze srdce je dobré.

Mnoho zastánců tohoto úhlu pohledu se často odvolává na rozvoj paměti, trénuje vlastní výmluvnost a respekt k jejich kultuře. Někteří však nabízejí věnovat pozornost samotnému předmětu memorování - literárnímu textu.

Literární text, ať už poezie nebo próza, má své vlastní konstrukční zákony. Pokud je proces memorování kombinován s analýzou, pak se student učí nejen konkrétní práci, ale i literární jazyk jako takový. Zde hraje mechanismus učení sám do rukou. Malé děti se například učí jazyk neustálým opakováním, včetně svých oblíbených příběhů a básní. Současně se přizpůsobí rytmus, systém rýmování a gramatických konstrukcí a poté automatické rozpoznávání a zapamatování ustupuje sémantice. Ve vědomém věku pomáhá neustálá výslovnost literárního textu také pochopit jeho skryté významy, které vyvstávají na úrovni spojení slov. Ale samozřejmě, jakékoli objevy jsou možné pouze s klidným zapamatováním a se vzrušivějším podnětem, než získat dobrou známku.

Trailer k filmu „No Return“. Zdroj: Youtube

Joseph Brodsky, nutící jeho studenty k zapamatování poezie, řekl, že každá naučená báseň může být považována za jeho vlastní. Samozřejmě by to mělo být chápáno jako metafora (což je tak v souladu s zvláštnostmi literárního textu): když znáte báseň srdcem, můžete ji použít ve vhodných situacích a stane se také součástí vás (opět metaforou).

Ve své eseji z roku 2009 „Máte poezii?“ filozof a spisovatel Jim Holt povzbudil čtenáře, aby si pamatovali poezii a sdíleli své denní lekce. V době psaní se naučil více než 2 000 řádků anglické poezie, včetně básní Boba Dylana. Každý den učil několik linek a poté je během rutinních lekcí přednesl pod dech. Je těžké si představit, kolik svazků jeho „interní“ básnická knihovna nyní kompiluje! Podle něj s jeho neobvyklým koníčkem rozptýlil tři mýty:

  • Básně se těžko učí. Snadný! - říká Holt. Stačí to udělat s potěšením.
  • Naše paměť nestačí k zapamatování poezie. Naše paměť je trénovatelná jako svaly, Holte.
  • Znalost poezie je naprosto zbytečná. Neméně zbytečné, říká Holt, surfuje na internetu a čte zprávy, aby „zabil čas“. Místo toho filozof navrhuje připomenout si zapamatované verše, které nepochybně dodají kouzlo vašemu každodennímu životu a pomohou udržet vaši paměť v dobrém stavu..

Herec Benjamin Smekhov čte poezii. Zdroj: Youtube

V dystopickém románu Raye Bradburyho 451 ° Fahrenheita se lidé učili knihy ze srdce, aby odolali systému, který tyto knihy spálil a stali se nositeli zničených znalostí. V moderních anti-utopiích jsou informace kontrolovány mnohem sofistikovanějším způsobem a možná není třeba pamatovat díla na ochranu kulturního dědictví. Ale proč hledat racionální důvody, proč se učit krásnou báseň nebo oblíbenou pasáž prózy?

Pozice „pro“ a „proti“, které si pamatují literární díla ze srdce, se ve skutečnosti vzájemně neodporují. Pouze přívrženci jednoho z nich zdůrazňují užitečnost metody práce s textem při správném použití, zatímco jiní zdůrazňují neschopnost vzdělávacího systému, který je svým charakterem standardizován, „ušetřit“ živý zájem o literaturu a vše, co nelze standardizovat..

Existuje způsob, jak „vyladit“ systém tak, aby „zapamatovat“ byla metoda poznání, nikoli nátlak?

Proč se učit poezii? 5 dobrých důvodů

Kolik veršů se děti učí ze srdce během 11 let ruské školy? Nikdo takový výpočet neprovedl. Spočítat společně. Předpokládejme, že si průměrný student v Rusku pamatuje 1 báseň týdně. Ano, jedná se o hrubý výpočet: nebudeme se dívat na různé učební osnovy, zaujatost školy a filozofii jednotlivých učitelů.

Ukazuje se, že 4 verše za měsíc, 36 básní ročně (nevěnujeme pozornost svátkům), 144 veršů - za 4 roky základní školy, 1584 básní - za 11 let studia. 1584 veršů - impozantní postava! Pro srovnání, v Americe - 0. Ohromující rozdíl. Američané raději nestíhají, nepamatují si poetické linie. Podle jejich názoru odvádí další duševní práce hluboký význam poezie a zatěžuje mozek. S tímto úkolem se vyrovnávají ruští studenti z generace na generaci. Je to proto, že ruské vzdělání pevně zná odpověď na otázku: Proč se učit poezii? 5 dobrých důvodů, proč se učit poezii:

1) Básně rozvíjejí paměť

Lidská paměť je jako balón. Míč je vytvořen tak, aby létal do nebe a létal. K tomu je nafouknutý vzduch. Stejně tak je paměť člověka vyzvána, aby se „nafoukla“, naplnila informacemi a zvýšila hlasitost. Básně, jako vzduch, naplňují naši paměť, tiše trénují. Po básních je mozek připraven létat a rozvíjet se s obnovenou energií. Stejně jako v budoucnu se pamatuje historická data, vzorce a dokonce celé knihy. Jaké knihy existují, si člověk pamatuje důležité informace, učí se z chyb a pamatuje si své vítězství. To je první důvod, proč zmatená „Proč se učit poezii?“ Zmizí sama od sebe. Není to bez důvodu, že každý dospělý slyšel ve svém životě alespoň jednou: „Vezměte v úvahu jednu báseň každý den a senilní skleróza vás neohrožuje.“.

2) Básně dokonalá inteligence

Z boku to vypadá: člověk se právě učí rým a mozek v této době tvrdě pracuje. Vznikají nová nervová spojení mezi mozkovými buňkami, jsou zahrnuty všechny mentální schopnosti: paměť, pozornost, představivost, myšlení, řeč. Proto se verše učí z kolébky. Básně, jako vitamíny pro mozek dětí, spouštějí jejich vývoj. Dokazují to vědecké experimenty: žáci, kteří si pamatují básně srdcem, se učí lépe než ti, kteří pomocí básní nevycvičují paměť. Musíte připustit, že intelektuálně vyvinuté dítě je v životě s větší pravděpodobností šťastné a úspěšné. Potom by milující rodiče měli nahradit „Proč se ve škole učit poezii?“ na otázku: „Jak účinně připravit dítě na dospělost?“

3) Básně vám pomohou učit se

Lingvisté vypočítali: básně se pamatují 1, 5krát jednodušší a rychlejší než jednoduchý text. V naší hlavě se usazují rytmické, příjemné rýmy pro ucho, bez jakýchkoli překážek. Básně usnadňují zapamatování obtížného materiálu, zábavu! Proto ve školce a škole pomocí básní učí vše, co je možné. Počínaje abecedou, multiplikačními tabulkami a konče organickou chemií. Určitě si pamatujete ze školy:
- Něco, nebo něco - nezapomeňte na pomlčku!
- Již se oženil nesnesitelný!
- Medián je opice, která skočí kolem a rozdělí stranu na polovinu.
Chcete víc? Pro další rýmy, poznámky si přečtěte zde: Básně, vzpomínky. NEJLEPŠÍCH 10

4) Básně se učí prezentovat

Ve školce nemusí být básně ve škole učeny pouze pro rozvoj paměti. Ale také číst ze srdce před davem rodičů u matiné nebo před třídou na tabuli. Toto je druh trenéra mluvení na veřejnosti. Děti se učí ovládat svůj vlastní hlas, klást důraz, zvládat vzrušení a omezení. Všimněte si: kluci, účastníci soutěží čtenářů, se stávají dobrými řečníky. Umí vyjádřit svůj názor, umí slyšet, inspirovat posluchače.

5) Básně rostou všestranným člověkem

Názor se šíří: básně Puškina, Lermontova, Žukovského a dalších autorů minulých století nejsou pro moderní děti vhodné. Jako obtížná nesrozumitelná slova, těžké řádky, obrázky z minulého života... Snaží se je nahradit pohodlnými, jednoduchými. Ale ne! Nespadejte do pasti! Říkáme díky těmto veršům a autorům za to, že jsou nepohodlné, jasné, vytvořené před počátkem počítačové éry. Děti, které se učí linii Puškin, Yesenin, Pasternak, si pamatují historii země, rozvíjejí myšlení, slovní zásobu a poetický vkus. Tito žáci vědí: kdo je kouč a co je rozpětí, jak zní Zvěstování a proč je potřeba dotace. Chápou: před tlačítkem a dotykovým telefonem byl jiný život. A život jim je zjeven v celé své slávě!

Stále se ptáte: „Proč se učit poezii?“ Pak jdeme k tobě.
Kurz Poem Boom vám pomůže být šťastný, když se učíte poezii.

S pozdravem, trenére
o vývoji paměti a rychlosti čtení
Ekaterina Dodonova

Proč by si děti měly zapamatovat verše?

Není třeba považovat zapamatování básně za složitou a seriózní práci

Učení poezie v dětství je důležitým momentem výuky a vzdělávání. Většina rodičů a učitelů ví, jak důležité je naučit se poezii, protože to je nejúčinnější způsob, jak rozvíjet děti. Zapamatování veršů rozšiřuje obzory malého muže, učí vnímání poezie, zlepšuje řeč a podporuje formování kultury. A co je nejdůležitější - rozvíjí paměť.

Melodii a skandování veršů dokonale vnímají děti jakéhokoli věku, takže je musíte začít učit co nejdříve. Děti s velkým potěšením poslouchají poezii a milují je více než próza, protože její monotónnost dokáže unavit. Není divu, že většina dětských spisovatelů píše své příběhy a příběhy ve verši. Na rozdíl od prózy je poezie snadno zapamatovatelná a uložitelná v podvědomí. Zapamatování veršů je pro děti nejjednodušší, takže rodiče je musí použít k výchově svých dětí. Přispívají k rozvoji paměti, a proto obecně zlepšují schopnost dítěte učit se. Pro děti ve škole se hodí dobrá vzpomínka, aby lépe absorbovaly materiál. Čím dříve se začnete učit poezii, tím snáze si bude pamatovat různé vzorce v budoucnosti.

V dětské literatuře je mnoho úžasných básní vhodných i pro nejmenší děti. Básně Agniya Barto, Samuela Marshaka, Sergeje Mikhalkova, Korney Čukovského, Eleny Blagininy, stejně jako Pushkina a Nekrasova jsou dobře pochopitelné a snadno studovatelné. Jejich básně učí dobro a lásku. Krátké básně jsou vhodné pro děti a delší a hlubší pro starší děti. Od 3-4 let můžete začít číst Pushkinovy ​​pohádky dětem. Ale dlouhé příběhy nemusí být čteny najednou najednou, je lepší je rozdělit na několik částí. Například přečtěte si ráno a večer. V opačném případě bude mít dítě dlouhý příběh.

S pomocí svých oblíbených básní můžete snadno přitáhnout pozornost dítěte. Zkuste přečíst jednu báseň svému dítěti několik dní v řadě. Díky tomu si dítě rychle zapamatuje text. A pak, když začne jednat, jen mu přečtěte báseň. Budete ho schopni rozptýlit a uvidíte, že se usměje a začne opakovat známé linky, zapomínat na úzkost. Když čtete své dítě poezii, musíte to určitě udělat s nadšením, abyste se ho co nejvíce zajímali. Proto, pokud jste unavení nebo nemáte náladu, je lepší odložit čtení na později.

Většina dětí miluje matiné a různé svátky, které se konají v mateřských školách. Na takových událostech je vždy obvyklé číst poezii a podobné děti. I když ne všechny děti mohou mluvit s veřejností, protože jsou velmi plaché, berte to s pochopením. Naučit se báseň je lepší předem, pak si to dítě bude dobře pamatovat a možná se stane sebevědomější a odvážnější. Kromě toho je příprava na dovolenou velkou pobídkou k učení básně, pokud to dítě předtím neučinilo..

Jak se naučit poezii?

Pokud se dítě nechce učit poezii, nutkání a naléhání by samozřejmě nemělo být. Obecně není nutné považovat zapamatování básně za složitou a seriózní práci. Nabídněte dítěti připravit poetské překvapení pro otce (prarodiče). Řekněte mu, jak jsou šťastní a budou novým rýmem překvapeni. Před novoroční party mi to řekni. že všechny děti řeknou novoroční quatrainy Ježíškovi. Přečtěte si báseň s dítětem několikrát za sebou a nevyžadujte, aby dítě sedělo a pozorně poslouchalo, naopak, nechte ho hrát nebo kreslit. Potom požádejte dítě o opakování po vás. Nejlepší je naučit se poezii ve formě hry. Malé quatrainy se mohou stát magickým kouzlem nebo heslem pro vstup na hrad. Můžete hrát koncert s dítětem jako hlavním umělcem. Mnoho dětí to miluje, když jsou vyfotografovány a vyfotografovány na kameře - vyzvěte své dítě, aby natočilo film o tom, jak vypráví básni. To dítě nejen pobaví, ale také mu pomůže pochopit jeho chyby - například pokud dítě čte verš příliš tiše.

Další hra pro snadné zapamatování básní je jejich čtení ve 2 řádcích s různými intonacemi: s radostí, překvapením, odsouzením atd..